Materi Ajar Matematika Selasa, 22 September 2026

   

MATEMATIKA – KELAS 4

Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan dengan Pembilang Satu

1. IDENTITAS

Nama Guru	Ruwi Merliana,S.Pd
Mapel	Matematika
Hari / Tanggal	Selasa, 22 September 2026
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 4
Materi	Membandingkan dan mengurutkan pecahan dengan pembilang satu
Pertemuan ke	1

2. CP – TP – ATP

CP Umum : Peserta didik memahami pecahan sebagai bagian dari keseluruhan dan mampu menggunakan representasi visual serta simbol matematika untuk membandingkan dan mengurutkan pecahan sederhana dalam situasi sehari-hari.

TP (umum dalam point) :

Peserta didik memahami makna pembilang dan penyebut pada pecahan.

Peserta didik mengenali pecahan yang memiliki pembilang satu.

Peserta didik mampu membandingkan pecahan berpembilang satu.

Peserta didik mampu mengurutkan beberapa pecahan berpembilang satu dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya.

Peserta didik mampu menjelaskan alasan perbandingan menggunakan gambar atau model pecahan.

TP Meaningful : Peserta didik memahami bahwa pecahan digunakan untuk menyatakan bagian dari suatu keseluruhan, misalnya bagian kue, pizza, buah, atau benda yang dibagi sama besar.

TP Mindful : Peserta didik mengamati ukuran bagian secara teliti dan tidak hanya melihat angka penyebut, sehingga dapat menentukan pecahan mana yang lebih besar atau lebih kecil.

TP Joyful : Peserta didik belajar melalui permainan potongan pizza/kue, kartu pecahan, garis bilangan, dan kegiatan mengurutkan pecahan secara berkelompok.

ATP (disesuaikan dengan TP) :

Mengidentifikasi pecahan dengan pembilang satu dan membandingkannya menggunakan gambar atau model konkret.

Mengurutkan pecahan dengan pembilang satu berdasarkan besar-kecilnya nilai pecahan.

3. PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa.

Guru menunjukkan gambar satu pizza yang dibagi menjadi 2, 4, dan 8 bagian sama besar.

Guru bertanya: “Mana yang lebih besar, 1/2 pizza atau 1/8 pizza? Mengapa?”

Peserta didik mengamati bahwa semakin banyak bagian yang sama besar, setiap bagiannya menjadi semakin kecil.

Guru mengaitkan kegiatan dengan materi pecahan berpembilang satu.

2. Pengajaran Materi

A. Mengenal Pecahan dengan Pembilang Satu Pecahan berpembilang satu adalah pecahan yang memiliki angka 1 pada bagian atas. Contohnya 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, dan 1/8.

Bagian-bagian pecahan:

Pembilang adalah angka di atas garis pecahan. Pada 1/4, pembilangnya adalah 1.

Penyebut adalah angka di bawah garis pecahan. Pada 1/4, penyebutnya adalah 4.

Penyebut menunjukkan banyaknya bagian sama besar dari satu keseluruhan.

B. Membandingkan Pecahan Berpembilang Satu Jika beberapa pecahan memiliki pembilang yang sama-sama 1, maka pecahan dengan penyebut lebih kecil memiliki nilai yang lebih besar. Sebaliknya, penyebut lebih besar memiliki nilai lebih kecil.

Contoh:

1/2 > 1/4, karena satu dari dua bagian lebih besar daripada satu dari empat bagian.

1/3 > 1/6, karena satu dari tiga bagian lebih besar daripada satu dari enam bagian.

1/8 < 1/5, karena satu dari delapan bagian lebih kecil daripada satu dari lima bagian.

C. Cara Membandingkan dengan Gambar

Gambarkan dua atau lebih bentuk yang ukurannya sama.

Bagi setiap bentuk sesuai penyebut pecahan.

Arsir satu bagian pada masing-masing bentuk.

Bandingkan ukuran bagian yang diarsir.

Tentukan tanda >, <, atau =.

D. Menggunakan Garis Bilangan Pada garis bilangan, pecahan yang letaknya lebih ke kanan memiliki nilai lebih besar. Contohnya, 1/2 berada lebih kanan daripada 1/4, sehingga 1/2 > 1/4.

E. Mengurutkan Pecahan Berpembilang Satu Mengurutkan berarti menyusun pecahan berdasarkan nilainya, dari yang terkecil ke terbesar atau dari yang terbesar ke terkecil.

Dari terkecil ke terbesar: 1/8 < 1/4 < 1/2.

Dari terbesar ke terkecil: 1/2 > 1/3 > 1/5.

Tabel hubungan penyebut dan nilai pecahan:

Pecahan	Banyak Bagian	Ukuran Setiap Bagian
1/2	2 bagian	Paling besar
1/3	3 bagian	Lebih kecil dari 1/2
1/4	4 bagian	Lebih kecil dari 1/3
1/8	8 bagian	Lebih kecil dari 1/4

F. Kesalahan yang Perlu Dihindari

Jangan menganggap penyebut yang lebih besar berarti nilai pecahan lebih besar.

Perhatikan bahwa semua pecahan yang dibandingkan memiliki pembilang satu.

Pastikan keseluruhan benda yang dibandingkan memiliki ukuran yang sama.

Gunakan gambar atau garis bilangan jika masih kesulitan membandingkan pecahan.

Media / alat peraga yang dapat digunakan: potongan kertas berbentuk lingkaran, gambar pizza atau kue, kartu pecahan, garis bilangan, papan tulis, LKPD, benda konkret, dan video pembelajaran.

4. KESIMPULAN MATERI

Pecahan berpembilang satu memiliki angka 1 sebagai pembilang, misalnya 1/2, 1/3, dan 1/4.

Jika pembilang sama-sama 1, pecahan dengan penyebut lebih kecil memiliki nilai lebih besar.

Pecahan dengan penyebut lebih besar menunjukkan bagian yang lebih kecil.

Pecahan dapat dibandingkan dengan gambar, benda konkret, simbol >, <, =, atau garis bilangan.

Pecahan berpembilang satu dapat diurutkan dari terkecil ke terbesar atau dari terbesar ke terkecil.

5. REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

Read more...

MAteri Ajar Bahasa indonesia Selasa 22 September 2026

   

BAHASA INDONESIA – KELAS 4

Berdiskusi Menyusun Kesepakatan Bersama dan Membuat Poster

1. IDENTITAS

Nama Guru	Ruwi MErliana, S.Pd
Mapel	Bahasa Indonesia
Hari / Tanggal	Selasa 22 September 2026
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 4
Materi	Berdiskusi menyusun kesepakatan bersama dan membuat poster
Pertemuan ke	2

2. CP – TP – ATP

CP Umum : Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pendapat, dan informasi secara lisan dalam diskusi serta menuangkannya dalam bentuk tulisan dan visual sederhana untuk tujuan tertentu.

TP (umum dalam point) :

Peserta didik memahami tujuan dan aturan dasar berdiskusi.

Peserta didik mampu menyampaikan pendapat secara jelas dan santun.

Peserta didik mampu mendengarkan dan menanggapi pendapat teman dengan baik.

Peserta didik mampu menyusun kesepakatan bersama melalui diskusi aktif.

Peserta didik mampu menuangkan hasil kesepakatan bersama dalam bentuk poster yang jelas dan menarik.

TP Meaningful : Peserta didik memahami bahwa kesepakatan bersama membantu menciptakan kehidupan kelas yang tertib, nyaman, dan saling menghargai.

TP Mindful : Peserta didik mendengarkan pendapat teman dengan saksama, mempertimbangkan berbagai pendapat, dan memilih kesepakatan secara bertanggung jawab.

TP Joyful : Peserta didik belajar melalui diskusi kelompok, permainan peran, pemilihan ide, dan kegiatan membuat poster kesepakatan kelas secara kreatif.

ATP (disesuaikan dengan TP) :

Mengemukakan pendapat, mendengarkan pendapat teman, dan menyusun kesepakatan bersama melalui diskusi aktif.

Menuangkan hasil kesepakatan bersama ke dalam poster dengan bahasa yang singkat, jelas, santun, dan menarik.

3. PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa.

Guru menunjukkan gambar suasana kelas yang tertib dan kelas yang tidak tertib.

Guru bertanya: “Apa yang membuat kegiatan di kelas terasa nyaman dan tertib? Apakah kita perlu membuat kesepakatan bersama?”

Peserta didik menyampaikan pengalaman tentang aturan atau kesepakatan yang pernah dibuat bersama.

Guru mengaitkan jawaban peserta didik dengan kegiatan berdiskusi untuk menyusun kesepakatan bersama dan membuat poster.

2. Pengajaran Materi

A. Pengertian Diskusi Diskusi adalah kegiatan bertukar pikiran atau pendapat antara dua orang atau lebih untuk membahas suatu masalah atau menentukan keputusan bersama.

Tujuan diskusi:

• Menyampaikan pendapat dan gagasan dengan jelas.

• Mendengarkan dan memahami pendapat orang lain.

• Menemukan solusi atau keputusan yang dapat diterima bersama.

B. Sikap dalam Berdiskusi Dalam diskusi, setiap peserta perlu berbicara secara bergantian, mendengarkan dengan baik, menghargai pendapat teman, dan menyampaikan ketidaksetujuan dengan bahasa yang santun.

Contoh kalimat saat berdiskusi:

• “Menurut saya, sebaiknya kita ….”

• “Saya setuju dengan pendapat … karena ….”

• “Saya memiliki pendapat yang berbeda. Menurut saya ….”

C. Langkah-Langkah Menyusun Kesepakatan Bersama

1. Menentukan hal yang akan dibahas atau masalah yang perlu disepakati.

2. Setiap anggota menyampaikan pendapat atau usulan.

3. Mendengarkan dan mencatat pendapat yang disampaikan.

4. Membandingkan dan membahas berbagai usulan dengan sikap saling menghargai.

5. Menentukan kesepakatan yang dapat diterima bersama.

D. Pengertian Poster Poster adalah media yang memadukan tulisan dan gambar untuk menyampaikan informasi, ajakan, atau pesan kepada pembaca secara singkat dan menarik.

E. Ciri-Ciri Poster yang Baik Poster menggunakan kalimat singkat dan jelas, memiliki pesan yang mudah dipahami, menggunakan tulisan yang mudah dibaca, serta dilengkapi gambar atau hiasan yang sesuai dengan isi pesan.

Contoh kesepakatan kelas: “Kami menjaga kebersihan kelas bersama.”

Contoh ajakan pada poster: “Ayo Jaga Kelas Kita Tetap Bersih, Rapi, dan Nyaman!”

Langkah membuat poster kesepakatan bersama:

Unsur Poster	Isi yang Disepakati	Catatan
Topik	Kesepakatan kelas	Sesuai hasil diskusi
Pesan utama	................................	Singkat dan jelas
Ajakan	................................	Santun dan mudah diingat
Gambar/Hiasan	................................	Sesuai isi poster

F. Kesalahan yang Perlu Dihindari

Jangan memaksakan pendapat sendiri dan mengabaikan pendapat anggota kelompok.

Hindari memotong pembicaraan teman ketika sedang menyampaikan pendapat.

Hindari menggunakan kata-kata yang kasar, mengejek, atau merendahkan pendapat orang lain.

Pastikan isi poster sesuai dengan kesepakatan yang telah dibuat bersama dan menggunakan bahasa yang mudah dipahami.

Media / alat peraga yang dapat digunakan: gambar suasana kelas, kartu situasi, papan tulis, sticky notes, kertas poster, spidol warna, LKPD, contoh poster, dan alat mewarnai.

4. KESIMPULAN MATERI

Diskusi merupakan kegiatan bertukar pikiran untuk membahas suatu hal dan mencapai tujuan atau keputusan bersama.

Dalam diskusi, peserta perlu menyampaikan pendapat dengan santun, mendengarkan teman, dan menghargai perbedaan pendapat.

Kesepakatan bersama dibuat melalui proses menyampaikan, mendengarkan, membahas, dan menentukan keputusan yang dapat diterima bersama.

Poster menyampaikan pesan secara singkat, jelas, menarik, dan mudah dipahami dengan memadukan tulisan serta gambar.

Hasil kesepakatan bersama dapat dituangkan dalam poster agar mudah diingat dan dilaksanakan oleh seluruh anggota kelompok atau kelas.

5. REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI 

Read more...

Materi Ajar bahasa Indonesia senin 21 September 2026

       

 Nama Guru            : Ruwi MErliana,S.Pd

Mapel                        : Bahasa Indonesia

Hari / Tanggal        : Senin, 21 September 2026

Fase / Kelas            : B/IV

Materi                        : Menyampaikan gagasan, pendapat dalam bentuk kesepakatan kelas

Pertemuan ke-        : 2

CP UMUM

Peserta didik mampu berkomunikasi secara lisan dan tertulis dengan santun, percaya diri, serta sesuai konteks; menyampaikan gagasan, pendapat, tanggapan, dan informasi secara logis; serta berkolaborasi dalam kegiatan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis untuk menghasilkan karya yang bermakna.

TP UMUM

Peserta didik mampu menyampaikan pendapat, tanggapan, dan alasan secara santun dalam kegiatan diskusi.

Peserta didik mampu menyimak pendapat teman dan memberikan tanggapan yang relevan.

Peserta didik mampu mengidentifikasi masalah yang perlu disepakati bersama.

Peserta didik mampu merumuskan kesepakatan bersama berdasarkan hasil diskusi kelompok.

Peserta didik mampu menuangkan kesepakatan bersama ke dalam poster yang jelas, singkat, menarik, dan mudah dipahami.

TP MEANINGFUL (BERMAKNA)

Peserta didik menghubungkan kegiatan diskusi dan kesepakatan dengan pengalaman nyata di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar.

Peserta didik memahami bahwa kesepakatan diperlukan agar kehidupan bersama menjadi tertib, aman, dan saling menghargai.

Peserta didik menghasilkan poster yang memiliki tujuan nyata dan dapat diterapkan atau dipajang di lingkungan sekolah.

TP MINDFUL (BERKESADARAN)

Peserta didik menyimak dengan penuh perhatian ketika teman menyampaikan pendapat.

Peserta didik menyadari bahwa setiap anggota kelompok memiliki hak untuk berbicara dan didengarkan.

Peserta didik memilih kata-kata yang santun, tidak memaksakan kehendak, dan menghargai perbedaan pendapat.

Peserta didik merefleksikan peran dan kontribusinya dalam mencapai kesepakatan kelompok.

TP JOYFUL (MENGGEMBIRAKAN)

Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi melalui kegiatan bertukar ide, bertanya, dan memberi tanggapan dengan suasana yang menyenangkan.

Peserta didik bekerja sama membagi peran dalam membuat poster sesuai kekuatan dan kreativitas masing-masing.

Peserta didik merasa percaya diri, bangga, dan senang ketika mempresentasikan hasil kesepakatan dan poster kelompok.

TUJUAN PEMBELAJARAN UTAMA

Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif untuk menyusun kesepakatan bersama dan menuangkannya dalam bentuk poster.

PERTANYAAN PEMANTIK

Masalah apa yang sering terjadi di lingkungan kita?

Apa yang bisa kita lakukan bersama untuk mengatasinya?

Mengapa kita perlu membuat kesepakatan bersama?

Bagaimana cara menyampaikan pendapat agar tetap santun dan menghargai teman?

RINGKASAN MATERI

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

HASIL DISKUSI KELOMPOK

1. ____________________________________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________________________________________

5. ____________________________________________________________________________________________________

KESEPAKATAN BERSAMA

1. ____________________________________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________________________________________

5. ____________________________________________________________________________________________________

POSTER KAMI

Tempatkan/sisipkan foto atau hasil poster kelompok di bagian ini.

REFLEKSI

Read more...