Senin, 02 November 2026

Materi ajar Bahasa Indonesia Senin 02 November 2026

| on November 02, 2026 | 0 komentar

BAHASA INDONESIA KELAS IV SD

MENGENAL ALAT TRANSPORTASI: KELEBIHAN DAN KEKURANGANNYA

1. IDENTITAS

Nama Guru: Ruwi Merliana, S.Pd.
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Hari/Tanggal: Senin 02 November 2026
Fase/Kelas: B / IV
Materi: Mengklasifikasikan Alat Transportasi
Pertemuan ke: 1 dan 2

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) UMUM

Peserta didik mampu memahami informasi dari teks yang dibaca atau didengarkan, mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan alat transportasi, mengelompokkan informasi berdasarkan jenisnya, serta menyampaikan pendapat dan hasil diskusi secara lisan dengan bahasa yang jelas dan santun.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP UMUM)

Peserta didik mampu:

Mengidentifikasi berbagai jenis alat transportasi.
Mengklasifikasikan alat transportasi berdasarkan jalur yang dilalui.
Menemukan informasi penting dari teks tentang alat transportasi.
Menjelaskan kelebihan dan kekurangan berbagai alat transportasi.
Berdiskusi dan menyampaikan pendapat dengan bahasa yang santun.
Menuliskan hasil diskusi secara runtut dan jelas.

4. TP MATA PELAJARAN

Peserta didik mampu mengklasifikasikan berbagai jenis alat transportasi berdasarkan jalur yang dilalui serta mendiskusikan kelebihan dan kekurangannya dengan menyampaikan alasan yang logis, santun, dan mudah dipahami.

5. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Pertemuan 1: Mengenal dan Mengklasifikasikan Alat Transportasi

Peserta didik mengenali berbagai jenis alat transportasi.
Peserta didik mengelompokkan alat transportasi darat, air, dan udara.
Peserta didik menemukan informasi penting dari teks tentang alat transportasi.
Peserta didik menjelaskan fungsi alat transportasi dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 2: Mendiskusikan Kelebihan dan Kekurangan Alat Transportasi

Peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan alat transportasi.
Peserta didik membandingkan dua jenis alat transportasi.
Peserta didik berdiskusi untuk menentukan alat transportasi yang sesuai dengan kebutuhan.
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi secara lisan dan tertulis.

PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

Salam dan doa pembuka.

Guru mengajak peserta didik mengamati gambar berbagai alat transportasi, seperti sepeda, sepeda motor, mobil, bus, kapal, dan pesawat.

Guru menghubungkan materi dengan pengalaman peserta didik saat berangkat ke sekolah atau bepergian bersama keluarga.

Pertanyaan pemantik:

Bagaimana kalian berangkat ke sekolah?
Apa saja alat transportasi yang pernah kalian gunakan?
Apakah semua alat transportasi bergerak melalui jalur yang sama?
Apa kelebihan naik sepeda dibandingkan naik mobil?
Mengapa kita perlu mempertimbangkan kelebihan dan kekurangan sebelum memilih alat transportasi?

2. Pengajaran Materi

A. Pengertian Alat Transportasi

Alat transportasi adalah sarana yang digunakan untuk memindahkan orang atau barang dari satu tempat ke tempat lain.

Alat transportasi membantu manusia melakukan kegiatan sehari-hari, seperti pergi ke sekolah, bekerja, berbelanja, mengirim barang, dan bepergian.

B. Jenis-Jenis Alat Transportasi

1. Transportasi Darat

Transportasi darat adalah alat transportasi yang bergerak melalui jalan atau jalur darat.

Contoh:

Sepeda
Sepeda motor
Mobil
Bus
Kereta api
Truk

2. Transportasi Air

Transportasi air adalah alat transportasi yang digunakan untuk bergerak melalui perairan.

Contoh:

Perahu
Kapal penumpang
Kapal feri
Kapal barang

3. Transportasi Udara

Transportasi udara adalah alat transportasi yang digunakan untuk melakukan perjalanan melalui udara.

Contoh:

Pesawat terbang
Helikopter

C. Kelebihan dan Kekurangan Alat Transportasi

Setiap alat transportasi mempunyai kelebihan dan kekurangan. Pemilihannya bergantung pada jarak, tujuan, biaya, waktu, keselamatan, dan kebutuhan pengguna.

Contoh perbandingan:

Sepeda
- Kelebihan: tidak menggunakan bahan bakar dan baik untuk kebugaran tubuh.
- Kekurangan: membutuhkan tenaga pengendara dan kurang praktis untuk perjalanan jauh.
Mobil
- Kelebihan: dapat membawa beberapa penumpang dan melindungi penumpang dari cuaca.
- Kekurangan: membutuhkan bahan bakar dan dapat terjebak kemacetan.
Kapal
- Kelebihan: dapat mengangkut banyak penumpang atau barang.
- Kekurangan: waktu perjalanan dapat lebih lama dibandingkan pesawat pada rute tertentu.
Pesawat
- Kelebihan: dapat menempuh perjalanan jauh dengan cepat.
- Kekurangan: harga tiket dapat lebih mahal dan perjalanan bergantung pada jadwal penerbangan.

D. Membaca Teks tentang Alat Transportasi

Kapal atau Pesawat?

Rani akan berlibur bersama keluarganya ke sebuah pulau. Keluarga Rani mempertimbangkan untuk naik kapal atau pesawat. Kapal dapat mengangkut banyak penumpang dan barang, tetapi perjalanan dapat memerlukan waktu lebih lama. Pesawat dapat menempuh perjalanan jauh dengan cepat, tetapi harga tiketnya biasanya lebih mahal.

Keluarga Rani berdiskusi untuk memilih alat transportasi yang sesuai dengan anggaran, waktu, dan kebutuhan perjalanan mereka.

Pertanyaan pemahaman:

Ke mana Rani akan pergi?
Apa saja alat transportasi yang dipertimbangkan?
Apa kelebihan kapal?
Apa kekurangan pesawat?
Bagaimana cara keluarga Rani menentukan pilihan?

E. Berdiskusi dengan Santun

Ketika berdiskusi, kita perlu:

Mendengarkan pendapat teman.
Tidak memotong pembicaraan.
Menyampaikan pendapat dengan sopan.
Memberikan alasan yang jelas.
Menghargai perbedaan pendapat.
Menyimpulkan hasil diskusi bersama.

Contoh ungkapan santun:

“Menurut pendapat saya, ...”
“Saya setuju karena ...”
“Saya memiliki pendapat yang berbeda karena ...”
“Bagaimana jika kita mempertimbangkan ...?”

F. Ayo Berlatih!

Peserta didik memilih dua alat transportasi, kemudian membandingkan kelebihan dan kekurangannya.

Selanjutnya, peserta didik berdiskusi untuk menentukan alat transportasi yang paling sesuai bagi suatu kebutuhan, misalnya pergi ke sekolah, mengunjungi keluarga di pulau lain, atau mengirim barang dalam jumlah banyak.

Media atau alat peraga yang digunakan:

Gambar dan kartu alat transportasi.
Teks bacaan tentang alat transportasi.
LKPD bergambar.
Papan tulis atau papan interaktif digital (PID), jika tersedia.
Kertas dan alat tulis untuk mencatat hasil diskusi.

Aktivitas peserta didik:

Peserta didik mengamati gambar, mengelompokkan alat transportasi, membaca teks, mengisi tabel kelebihan dan kekurangan, serta mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian.

KESIMPULAN MATERI

Alat transportasi membantu manusia berpindah tempat dan mengangkut barang. Berdasarkan jalur yang dilalui, alat transportasi dapat dikelompokkan menjadi transportasi darat, air, dan udara.

Setiap alat transportasi memiliki kelebihan dan kekurangan. Oleh karena itu, kita perlu mempertimbangkan kebutuhan, jarak, biaya, waktu, dan keselamatan ketika memilih alat transportasi.

Dalam berdiskusi, kita harus menyampaikan pendapat dengan jelas, mendengarkan orang lain, dan menghargai perbedaan pendapat.

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

Sebagian besar peserta didik diharapkan mampu mengelompokkan alat transportasi berdasarkan jalurnya serta mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya.

Peserta didik juga diharapkan mampu menyampaikan pendapat dan menghargai pendapat teman saat berdiskusi. Sebagian peserta didik mungkin masih memerlukan pendampingan untuk memberikan alasan yang logis dan menyampaikan hasil diskusi secara runtut.

PESAN PEMBELAJARAN

“Kenali pilihanmu, pertimbangkan kelebihan dan kekurangannya, serta hargai pendapat temanmu.”

TINDAK LANJUT

Peserta didik mengamati alat transportasi yang digunakan keluarga atau ditemukan di lingkungan sekitar. Tuliskan nama alat transportasi, jenisnya, dua kelebihan, dan satu kekurangannya.

MAteri ajar Senin 2 November 2026

| on November 02, 2026 | 0 komentar

IDENTITAS

MATEMATIKA KELAS IV SD

MEMBUAT POLA GAMBAR MEMBESAR DAN MENGECIL

1. IDENTITAS

Nama Guru: Ruwi Merliana, S.Pd.
Mata Pelajaran: Matematika
Hari/Tanggal: Senin, 02 November 2026
Fase/Kelas: B / IV
Materi: Pola Gambar Membesar dan Mengecil
Pertemuan ke: 1 dan 2

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) UMUM

Peserta didik mampu mengenali, mengamati, membuat, dan melanjutkan pola gambar sederhana berdasarkan perubahan ukuran secara teratur, baik pola gambar yang membesar maupun mengecil.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP UMUM)

Peserta didik mampu:

Mengenali pola gambar membesar dan mengecil.
Mengidentifikasi aturan perubahan ukuran pada suatu pola gambar.
Melanjutkan pola gambar yang belum lengkap sesuai aturan.
Membuat pola gambar membesar dan mengecil menggunakan berbagai bentuk.
Menjelaskan aturan pola gambar dengan bahasa sendiri.

4. TP MATA PELAJARAN

Peserta didik mampu mengamati, mengidentifikasi, melanjutkan, dan membuat pola gambar yang ukurannya semakin membesar atau mengecil secara teratur dengan menggunakan bentuk-bentuk sederhana, seperti lingkaran, segitiga, persegi, bintang, dan hati.

5. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Pertemuan 1: Mengenal Pola Gambar Membesar dan Mengecil

Peserta didik mengenali pengertian pola gambar.
Peserta didik membedakan pola gambar membesar dan mengecil.
Peserta didik mengamati aturan perubahan ukuran gambar.
Peserta didik melanjutkan pola gambar sederhana.

Pertemuan 2: Membuat Pola Gambar Membesar dan Mengecil

Peserta didik melanjutkan pola gambar berdasarkan aturan yang diberikan.
Peserta didik membuat pola gambar membesar menggunakan bentuk sederhana.
Peserta didik membuat pola gambar mengecil menggunakan bentuk sederhana.
Peserta didik menjelaskan aturan pola yang telah dibuat.

PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

Salam dan doa pembuka.

Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka mempersiapkan diri untuk belajar Matematika.

Guru menunjukkan beberapa gambar dengan ukuran berbeda, misalnya lingkaran kecil, sedang, dan besar, serta gambar segitiga besar hingga kecil.

Guru mengajak peserta didik mengamati perubahan ukuran gambar tersebut.

Pertanyaan pemantik:

Apa yang kalian lihat dari gambar-gambar ini?
Apakah ukuran gambar tersebut sama?
Apa yang terjadi jika gambar semakin besar?
Bagaimana jika gambar berikutnya semakin kecil?
Dapatkah kalian melanjutkan pola gambar tersebut?

2. Pengajaran Materi

A. Apa Itu Pola Gambar?

Pola gambar adalah susunan gambar yang mengikuti aturan tertentu.

Aturan pola dapat berupa perubahan bentuk, warna, ukuran, atau susunan. Pada materi ini, kita akan mempelajari pola berdasarkan perubahan ukuran gambar.

B. Pola Gambar Membesar

Pola gambar membesar adalah susunan gambar yang ukurannya semakin besar secara berurutan.

Contoh:

⭐ → 🌟 → gambar bintang lebih besar → gambar bintang paling besar.

Contoh lainnya:

Lingkaran kecil → lingkaran sedang → lingkaran besar.

Aturan pola: setiap gambar berikutnya memiliki ukuran lebih besar daripada gambar sebelumnya.

C. Pola Gambar Mengecil

Pola gambar mengecil adalah susunan gambar yang ukurannya semakin kecil secara berurutan.

Contoh:

Lingkaran besar → lingkaran sedang → lingkaran kecil.

Contoh lainnya:

Segitiga besar → segitiga sedang → segitiga kecil.

Aturan pola: setiap gambar berikutnya memiliki ukuran lebih kecil daripada gambar sebelumnya.

D. Cara Menentukan Aturan Pola

Untuk menentukan aturan pola gambar, lakukan langkah-langkah berikut:

Amati gambar dari urutan pertama.
Perhatikan perubahan ukuran pada setiap gambar.
Tentukan apakah ukuran gambar semakin besar atau semakin kecil.
Gunakan aturan tersebut untuk melanjutkan pola.
Periksa kembali apakah gambar yang dibuat sesuai dengan aturan.

E. Contoh Pola Gambar

1. Pola Membesar

Lingkaran kecil → lingkaran sedang → lingkaran besar → lingkaran lebih besar.

Pertanyaan: Bagaimana ukuran lingkaran berikutnya?

Jawaban: Lebih besar daripada lingkaran sebelumnya.

2. Pola Mengecil

Segitiga besar → segitiga sedang → segitiga kecil → segitiga lebih kecil.

Pertanyaan: Bagaimana ukuran segitiga berikutnya?

Jawaban: Lebih kecil daripada segitiga sebelumnya.

F. Ayo Berlatih!

Latihan 1: Melanjutkan Pola Membesar

Buatlah gambar segitiga dengan ukuran yang semakin besar, mulai dari kecil hingga besar.

△ → △△ → ........................................

Latihan 2: Melanjutkan Pola Mengecil

Gambarlah bentuk hati dengan ukuran yang semakin kecil.

Hati besar → hati sedang → hati kecil → ........................................

Latihan 3: Membuat Pola Sendiri

Pilih salah satu bentuk berikut:

Lingkaran
Segitiga
Persegi
Bintang
Hati

Buatlah satu pola gambar membesar dan satu pola gambar mengecil. Warnai gambar sesuai kreativitasmu.

Media atau alat peraga yang digunakan:

Kartu gambar berbagai ukuran.
Gambar lingkaran, segitiga, persegi, bintang, dan hati.
Papan tulis atau papan interaktif digital (PID), jika tersedia.
LKPD bergambar.
Kertas gambar, pensil, penghapus, dan pensil warna.

Aktivitas peserta didik:

Peserta didik mengamati kartu gambar, menentukan aturan perubahan ukuran, melanjutkan pola yang belum lengkap, kemudian membuat pola gambar membesar dan mengecil secara mandiri atau berkelompok.

LKPD bergambar "

KESIMPULAN MATERI

Pola gambar adalah susunan gambar yang mengikuti aturan tertentu. Pada pola gambar membesar, ukuran gambar semakin besar secara berurutan. Sebaliknya, pada pola gambar mengecil, ukuran gambar semakin kecil secara berurutan.

Untuk melanjutkan atau membuat pola, kita harus mengamati perubahan ukuran dan mengikuti aturan yang sama. Melalui kegiatan ini, peserta didik belajar berpikir logis, teliti, dan kreatif.

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

Sebagian besar peserta didik diharapkan mampu mengenali pola gambar membesar dan mengecil serta melanjutkan pola sesuai aturan ukuran.

Peserta didik juga diharapkan dapat membuat pola gambar sederhana menggunakan bentuk-bentuk yang disukai. Sebagian peserta didik mungkin masih memerlukan pendampingan untuk menentukan aturan pola dan menjaga urutan perubahan ukuran.

PESAN PEMBELAJARAN

“Amati polanya, temukan aturannya, dan berkreasilah dengan gembira!”

TINDAK LANJUT

Peserta didik diminta membuat satu pola gambar membesar dan satu pola gambar mengecil di buku Matematika. Gunakan minimal lima gambar pada setiap pola, lalu tuliskan aturan perubahan ukurannya.

Jumat, 30 Oktober 2026

Materi Ajar jum'at 30 Oktober 2026

| on Oktober 30, 2026 | 0 komentar

MENDESAIN FINAL MOTIF TAPIS LAMPUNG

Menyusun Pola Motif pada Media yang Dipilih

IDENTITAS

Nama Guru                            : Ruwi Merliana, S.Pd.
Kegiatan                                  : Kokurikuler
Hari/Tanggal                           : Jum'at, 30 oktober 2026
Fase/Kelas                             : Fase B / Kelas IV
Materi/Kegiatan                   : Menyusun Pola Motif pada Media yang Dipilih
Proyek                                   : Mendesain Final Motif Tapis Lampung
Pertemuan ke                        : 6

TUJUAN PEMBELAJARAN

TP UMUM

Peserta didik mampu menyusun pola motif pada media yang dipilih dan membuat desain final motif Tapis Lampung dengan memperhatikan susunan, pengulangan, kerapian, dan kreativitas.

TP MINDful

Peserta didik mampu mengamati bentuk, susunan, dan pengulangan motif Tapis Lampung dengan teliti, serta bekerja dengan fokus dan hati-hati dalam menyusun pola pada media yang dipilih.

TP MEANingful

Peserta didik mampu menghubungkan motif Tapis Lampung dengan budaya daerah Lampung serta menuangkan hasil pengamatannya menjadi desain yang dapat digunakan pada media pilihan.

TP JOYful

Peserta didik mampu bereksplorasi menyusun, mengulang, dan mengembangkan motif Tapis Lampung melalui kegiatan menggambar dan menghias media secara kreatif, aktif, dan menyenangkan.

ATP

Peserta didik mampu mengamati dan mengidentifikasi bentuk serta pola motif Tapis Lampung sebagai dasar dalam membuat desain.
Peserta didik mampu menyusun dan mengulang pola motif Tapis Lampung pada media yang dipilih dengan memperhatikan kerapian dan keseimbangan pola.
Peserta didik mampu menghasilkan desain final motif Tapis Lampung pada media yang dipilih secara kreatif serta menunjukkan sikap menghargai budaya daerah.

PEMBAHASAN MATERI

1. APERSEPSI SINGKAT

Awal Kegiatan

Guru menampilkan contoh gambar atau kain bermotif Tapis Lampung.

Guru mengajak peserta didik mengamati:

Bentuk motif apa yang terlihat?
Apakah motif hanya dibuat satu kali?
Bagaimana susunan motifnya?
Apakah terdapat pola yang berulang?
Bagaimana perpaduan bentuk dan ruang pada motif?
Menurut kalian, pada media apa motif tersebut dapat diterapkan?

Guru menjelaskan:

Motif dapat disusun menjadi sebuah pola dengan cara mengulang, mengatur jarak, dan menempatkan bentuk secara teratur sehingga menghasilkan desain yang indah.

NILAI YANG DIKEMBANGKAN 🌱

Melalui kegiatan ini, peserta didik diharapkan mengembangkan:

Kreativitas dalam mengembangkan motif.
Ketelitian dalam menyusun pola.
Kesabaran dalam menyelesaikan desain.
Tanggung jawab terhadap karya yang dibuat.
Gotong royong ketika berdiskusi dan berbagi ide.
Apresiasi budaya terhadap motif daerah Lampung.
Percaya diri dalam menyampaikan ide dan hasil karya.

2. PENGAJARAN MATERI

A. MENGENAL MOTIF TAPIS LAMPUNG

Tapis Lampung merupakan salah satu bentuk warisan budaya Lampung yang memiliki motif dan susunan hias yang khas.

Dalam kegiatan ini, peserta didik mengamati motif sebagai inspirasi untuk membuat desain, kemudian menyusun pola secara kreatif pada media yang telah dipilih.

Yang perlu diperhatikan:

🔎 Bentuk motif
Perhatikan bentuk dasar yang digunakan.

🔁 Pengulangan
Motif dapat disusun berulang untuk membentuk pola.

↔️ Jarak
Berikan jarak yang sesuai antarmotif.

⚖️ Keseimbangan
Susunan motif dibuat agar terlihat seimbang.

✏️ Kerapian
Gunakan garis dan bentuk dengan hati-hati.

🎨 Kreativitas
Peserta didik dapat mengembangkan susunan motif sesuai ide masing-masing.

B. APA ITU POLA MOTIF?

Pola motif adalah susunan bentuk atau motif yang diatur secara teratur dan dapat dilakukan dengan pengulangan.

Contoh sederhana:

◇ ◇ ◇ ◇ ◇

atau

▲ ● ▲ ● ▲ ●

atau

🌿 🌿 🌿 🌿

Motif yang sama dapat diulang dengan jarak tertentu sehingga membentuk pola yang teratur.

C. MENYUSUN POLA MOTIF

Sebelum membuat desain final, peserta didik menentukan:

1. Motif Utama

Tentukan bentuk motif yang akan menjadi bagian utama desain.

2. Motif Pendukung

Tambahkan bentuk sederhana sebagai pelengkap.

3. Arah Susunan

Motif dapat disusun:

➡️ Mendatar
⬆️ Tegak
↗️ Diagonal
🔄 Berulang

4. Pengulangan

Tentukan bagaimana motif akan diulang pada media.

Contoh:

Motif A → Motif A → Motif A → Motif A

atau

Motif A → Motif B → Motif A → Motif B

D. MEMILIH MEDIA

Peserta didik memilih salah satu media yang tersedia.

Contoh media:

📄 Kertas gambar
📓 Buku gambar
📦 Karton
👜 Tas kain/kertas
🪵 Media kayu yang disediakan guru
🎨 Media lain yang disetujui guru

Pilih media yang sesuai dengan desain dan kemampuan membuat karya.

E. LANGKAH MEMBUAT DESAIN FINAL

LANGKAH 1 — MENGAMATI 🔎

Amati contoh motif Tapis Lampung yang diberikan guru.

LANGKAH 2 — MEMILIH MOTIF ✏️

Pilih motif yang akan digunakan sebagai inspirasi desain.

LANGKAH 3 — MEMBUAT SKETSA

Buat sketsa ringan menggunakan pensil.

LANGKAH 4 — MENYUSUN POLA 🔁

Ulangi dan susun motif sesuai rancangan.

LANGKAH 5 — MEMERIKSA DESAIN

Perhatikan:

apakah pola sudah teratur?
apakah jarak antarmotif cukup?
apakah komposisinya seimbang?
apakah ada bagian yang masih kosong?

LANGKAH 6 — MEMBUAT DESAIN FINAL 🎨

Pertegas garis dan lengkapi desain sesuai media yang dipilih.

MEDIA / ALAT PERAGA

Guru dapat menggunakan:

contoh gambar motif Tapis Lampung;
gambar pola motif;
kartu motif;
kertas gambar;
pensil;
penghapus;
penggaris;
spidol;
pensil warna/crayon;
cat atau alat pewarna sesuai media;
media pilihan peserta didik.

MEDIA UTAMA: KARTU SUSUN MOTIF 🎴

Guru menyediakan beberapa kartu motif.

Peserta didik mengambil beberapa kartu, kemudian mencoba menyusunnya menjadi pola.

Contoh:

A – A – A – A

A – B – A – B

A – B – C – A – B – C

Setelah menemukan pola yang menarik, peserta didik menuangkannya ke dalam desain final.

KEGIATAN JOYFUL 🎯

"DESAIN MOTIFKU!"

Peserta didik bekerja secara individu atau kelompok kecil.

Tantangan:

"Bisakah kamu membuat satu pola motif yang memiliki pengulangan teratur dan terlihat menarik?"

Peserta didik:

memilih motif;
menyusun kartu motif;
menentukan pola;
membuat sketsa;
memilih media;
membuat desain final.

Gallery Walk 🖼️

Setelah selesai, semua karya dipajang.

Peserta didik berjalan mengamati karya teman.

Kemudian setiap peserta didik memilih satu karya yang menurutnya menarik dan menyampaikan:

"Saya tertarik dengan karya ini karena ...................................."

KEGIATAN KARYA

🌺 "MOTIF TAPIS KREASIKU"

Tahap 1 — Sketsa

Buat rancangan awal:

Motif yang saya pilih:

....................................................

Pola yang saya gunakan:

....................................................

Tahap 2 — Menyusun Pola

Gambarkan susunan motif:

....................................................

Tahap 3 — Desain Final

Tuangkan pola pada media yang telah dipilih.

Media yang saya pilih:

☐ Kertas
☐ Karton
☐ Buku gambar
☐ Tas
☐ Media lainnya: ....................

beberapa contoh motif tapis lampung

CHECKLIST DESAINKU ✅

Sebelum mengumpulkan karya, periksa:

☐ Saya sudah memilih motif.
☐ Saya sudah membuat sketsa.
☐ Motif saya memiliki pola pengulangan.
☐ Susunan motif terlihat teratur.
☐ Saya memperhatikan jarak antarmotif.
☐ Saya membuat desain dengan rapi.
☐ Saya menyelesaikan karya dengan tanggung jawab.
☐ Saya menghargai motif sebagai bagian dari budaya Lampung.

PRESENTASI KARYA 🎤

Setiap peserta didik dapat menjelaskan:

Nama karya.
Motif yang digunakan.
Media yang dipilih.
Pola yang digunakan.
Alasan memilih pola tersebut.
Kesulitan yang dialami.
Hal yang paling disukai dari karya.

Contoh Presentasi

"Nama karya saya adalah ....................................
Saya menggunakan motif ....................................
Media yang saya pilih adalah ....................................
Saya menyusun motif dengan pola ....................................
Saya memilih pola tersebut karena ....................................
Bagian yang paling saya sukai adalah ...................................."

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

alhamdulilah sebagian siswa sudah mampu membuat motif dengan mencontoh gamabr yang diberikan guru. motif yang dibuat dengan rapi dan jelas pada media kanvas.

KESIMPULAN MATERI

Motif dapat disusun menjadi pola yang teratur melalui pengulangan dan pengaturan posisi motif.

Dalam kegiatan ini, peserta didik mengamati motif Tapis Lampung, memilih motif yang akan digunakan, menyusun pola, membuat sketsa, memilih media, kemudian mengembangkan rancangan menjadi desain final.

Melalui kegiatan membuat desain motif, peserta didik tidak hanya belajar berkarya secara kreatif, tetapi juga belajar teliti, sabar, bertanggung jawab, dan menghargai budaya daerah Lampung.

🌿 Kenali budayanya, kembangkan kreativitasnya, dan bangga dengan karya sendiri!

MENGAMATI • MENYUSUN • BERKREASI • MENGHARGAI BUDAYA ❤️

Kamis, 29 Oktober 2026

Materi Ajar IPAS Kamis 29 Oktober 2026

| on Oktober 29, 2026 | 0 komentar

IDENTITAS

Nama Guru : Ruwi Merliana, S.Pd

Mapel : IPAS

Hari/Tanggal : Kamis, 29 Oktober 2026

Fase/Kelas : B / IV

Materi : Bentang Alam Di Lingkungan Sekitarku

Pertemuan ke : 1 dan 2

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) UMUM

Peserta didik mampu mengenali bentang alam di lingkungan sekitarnya, mengidentifikasi karakteristik lingkungan tempat tinggal, serta memahami hubungan antara kondisi alam dan kehidupan masyarakat. Peserta didik juga menunjukkan kepedulian terhadap kelestarian lingkungan.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP UMUM)

Peserta didik mampu:

Mengidentifikasi pengertian bentang alam.

Membedakan bentang alam daratan dan perairan.

Menyebutkan ciri-ciri berbagai bentang alam.

Menjelaskan manfaat bentang alam bagi kehidupan masyarakat.

Mengidentifikasi bentang alam yang terdapat di lingkungan sekitar.

Menunjukkan sikap peduli terhadap kelestarian lingkungan.

4. TP MATA PELAJARAN

Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai bentuk bentang alam di lingkungan sekitar, mengelompokkan bentang alam daratan dan perairan, serta menjelaskan ciri, manfaat, dan cara menjaga kelestariannya.

5. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Pertemuan 1: Mengenal Bentang Alam

Peserta didik memahami pengertian bentang alam.

Peserta didik mengidentifikasi bentang alam daratan dan perairan.

Peserta didik mengelompokkan berbagai contoh bentang alam berdasarkan karakteristiknya.

Pertemuan 2: Manfaat Bentang Alam dan Pelestariannya

Peserta didik menjelaskan manfaat bentang alam bagi kehidupan masyarakat.

Peserta didik menghubungkan kondisi bentang alam dengan kegiatan masyarakat.

Peserta didik membuat poster ajakan menjaga kelestarian bentang alam.

PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

Salam dan doa pembuka.

Guru mengajak peserta didik bersyukur kepada Allah SWT atas keindahan dan keberagaman alam ciptaan-Nya.

Guru menyampaikan bahwa Allah SWT menciptakan bumi dengan berbagai bentuk permukaan, seperti gunung, bukit, sungai, dan laut. Setiap bentang alam memiliki ciri dan manfaat bagi kehidupan makhluk hidup.

Ayat kebesaran Allah SWT:

QS. Ali 'Imran ayat 190, tentang tanda-tanda kebesaran Allah pada penciptaan langit dan bumi.

Guru mengaitkan ayat tersebut dengan pentingnya mengamati, mengenali, mensyukuri, dan menjaga alam.

Pertanyaan pemantik:

Siapa yang pernah melihat gunung, pantai, sungai, atau bukit?

Apa perbedaan bentuk alam yang pernah kalian lihat?

Mengapa setiap daerah memiliki bentang alam yang berbeda?

Bagaimana cara kita menjaga lingkungan alam?

2. Pengajaran Materi

A. Pengertian Bentang Alam

Bentang alam adalah bentuk atau kenampakan permukaan bumi yang terbentuk secara alami.

Bentang alam dapat berupa daratan maupun perairan. Setiap wilayah mempunyai karakteristik alam yang berbeda.

B. Jenis-Jenis Bentang Alam

1. Bentang Alam Daratan

Gunung: daratan yang menjulang tinggi dibandingkan wilayah sekitarnya.

Pegunungan: rangkaian beberapa gunung.

Bukit: daratan yang lebih tinggi daripada daerah sekitarnya dan umumnya lebih rendah daripada gunung.

Dataran tinggi: wilayah daratan yang relatif datar dan berada pada ketinggian.

Dataran rendah: wilayah daratan yang relatif datar dan berada pada ketinggian rendah.

2. Bentang Alam Perairan

Sungai: aliran air yang mengalir melalui daratan.

Danau: genangan air yang luas dan dikelilingi daratan.

Pantai: wilayah pertemuan antara daratan dan laut.

Laut: perairan luas yang umumnya memiliki air asin.

C. Manfaat Bentang Alam bagi Kehidupan

Bentang alam memberikan banyak manfaat bagi manusia dan makhluk hidup.

Gunung dan pegunungan dapat menjadi sumber mata air dan kawasan hutan.

Dataran tinggi dapat dimanfaatkan untuk perkebunan dan pertanian tertentu.

Dataran rendah dapat dimanfaatkan untuk permukiman, persawahan, dan perdagangan.

Sungai dapat dimanfaatkan sebagai sumber air dan irigasi.

Danau dapat dimanfaatkan untuk perikanan dan wisata.

Pantai dan laut dapat mendukung perikanan, transportasi, serta pariwisata.

Kondisi bentang alam dapat memengaruhi kegiatan masyarakat, tetapi pekerjaan setiap orang tidak selalu sama meskipun tinggal di wilayah yang serupa.

D. Bentang Alam di Lingkungan Sekitarku

Peserta didik diajak mengenali bentang alam yang terdapat di sekitar tempat tinggalnya.

Contohnya, masyarakat di Provinsi Lampung dapat mengenal wilayah pesisir, perbukitan, pegunungan, sungai, dan dataran rendah.

Guru dapat menampilkan foto atau gambar bentang alam setempat agar peserta didik lebih mudah menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari.

E. Cara Menjaga Kelestarian Bentang Alam

Tidak membuang sampah ke sungai, danau, atau laut.

Menanam dan merawat tumbuhan.

Menjaga kebersihan lingkungan.

Tidak merusak hutan dan habitat hewan.

Menggunakan air secara bijaksana.

Menjaga kebersihan ketika berwisata.

Media atau alat peraga yang digunakan:

Gambar dan kartu bentang alam.

Peta atau foto lingkungan sekitar.

LCD atau papan interaktif digital (PID), jika tersedia.

LKPD pengelompokan bentang alam.

Kertas dan alat warna untuk membuat poster.

Aktivitas peserta didik:

Peserta didik mengamati gambar, mengelompokkan bentang alam daratan dan perairan, berdiskusi tentang manfaatnya, kemudian membuat poster sederhana bertema “Ayo Jaga Bentang Alam di Sekitar Kita!”.

KESIMPULAN MATERI

Bentang alam merupakan kenampakan permukaan bumi yang terbentuk secara alami. Bentang alam dibedakan menjadi daratan dan perairan.

Setiap bentang alam mempunyai ciri dan manfaat yang berbeda bagi kehidupan manusia. Kondisi alam juga dapat memengaruhi kegiatan masyarakat.

Oleh karena itu, kita harus bersyukur atas keindahan alam dan ikut menjaga kelestariannya agar tetap bermanfaat bagi generasi sekarang dan mendatang.

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI
Sebagian besar peserta didik mampu mengenali dan mengelompokkan berbagai bentang alam melalui gambar dan diskusi kelompok. Peserta didik juga mulai memahami manfaat bentang alam bagi kehidupan masyarakat.
Sebagian kecil peserta didik masih memerlukan pendampingan dalam membedakan bentang alam daratan dan perairan serta menjelaskan manfaatnya.

Materi Ajar PKN Kamis 29 Oktober 2026

| on Oktober 29, 2026 | 0 komentar

MENJELAJAHI LINGKUNGAN TEMPAT TINGGALKU

1. IDENTITAS

Nama Guru: Ruwi Merliana, S.Pd.
Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila (PPKn)
Hari/Tanggal: Kamis, 29 Oktober 2026
Fase/Kelas: B / IV
Materi: Menjelajahi Lingkungan Tempat Tinggalku
Pertemuan ke: 1 dan 2

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) UMUM

Peserta didik mampu mengenali lingkungan tempat tinggalnya, mengidentifikasi berbagai komponen lingkungan alam dan buatan, memahami fungsi fasilitas umum, serta menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menjaga kebersihan, ketertiban, dan kenyamanan lingkungan masyarakat.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP UMUM)

Peserta didik mampu:

Mengidentifikasi berbagai komponen lingkungan tempat tinggal.
Membedakan lingkungan alam dan lingkungan buatan.
Menjelaskan fungsi fasilitas umum di lingkungan masyarakat.
Mengidentifikasi permasalahan yang terjadi di lingkungan tempat tinggal.
Menjelaskan cara menjaga kebersihan dan kenyamanan lingkungan.
Menunjukkan sikap gotong royong, peduli, dan bertanggung jawab terhadap lingkungan.

4. TP MATA PELAJARAN

Peserta didik mampu mengenali karakteristik lingkungan tempat tinggal, mengidentifikasi fungsi berbagai fasilitas umum, serta menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan gotong royong dalam menjaga lingkungan agar tetap bersih, aman, tertib, dan nyaman.

5. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Pertemuan 1: Mengenal Lingkungan Tempat Tinggalku

Peserta didik mengidentifikasi komponen lingkungan alam dan buatan.
Peserta didik menyebutkan berbagai fasilitas umum di lingkungan tempat tinggal.
Peserta didik menjelaskan fungsi fasilitas umum bagi masyarakat.

Pertemuan 2: Menjaga Lingkungan Tempat Tinggalku

Peserta didik mengidentifikasi permasalahan lingkungan.
Peserta didik menjelaskan akibat jika lingkungan tidak dijaga.
Peserta didik menentukan tindakan yang tepat untuk mengatasi permasalahan lingkungan.
Peserta didik membuat poster ajakan menjaga lingkungan melalui kerja sama dan gotong royong.

PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

Salam dan doa pembuka.

Guru mengajak peserta didik bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas lingkungan tempat tinggal yang menjadi tempat manusia hidup, belajar, bermain, dan berinteraksi dengan masyarakat.

Guru mengajak peserta didik mengamati lingkungan sekitar melalui gambar atau pengalaman sehari-hari.

Pertanyaan pemantik:

Apa saja yang kalian temukan di lingkungan tempat tinggal?
Apakah di sekitar rumah kalian terdapat sekolah, pasar, taman, atau tempat ibadah?
Siapa yang bertanggung jawab menjaga kebersihan lingkungan?
Apa yang terjadi jika masyarakat tidak peduli terhadap lingkungannya?

2. Pengajaran Materi

A. Apa Itu Lingkungan Tempat Tinggalku?

Lingkungan tempat tinggal adalah wilayah di sekitar tempat kita tinggal dan melakukan berbagai kegiatan sehari-hari.

Di lingkungan tempat tinggal, kita dapat menemukan rumah, jalan, sekolah, tempat ibadah, pasar, taman, sungai, pepohonan, dan berbagai fasilitas lainnya.

Lingkungan yang baik dapat membuat masyarakat merasa aman, nyaman, dan sehat.

B. Jenis-Jenis Lingkungan

1. Lingkungan Alam

Lingkungan alam adalah bagian lingkungan yang terbentuk secara alami.

Contohnya:

Sungai
Gunung
Bukit
Hutan
Danau
Pepohonan alami

Lingkungan alam bermanfaat bagi kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya.

2. Lingkungan Buatan

Lingkungan buatan adalah lingkungan atau bangunan yang dibuat maupun diubah oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup.

Contohnya:

Rumah
Sekolah
Jalan raya
Jembatan
Pasar
Taman kota
Puskesmas
Tempat ibadah

Lingkungan buatan membantu masyarakat menjalankan kegiatan sehari-hari.

C. Fasilitas Umum di Lingkungan Tempat Tinggal

Fasilitas umum merupakan sarana yang disediakan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat.

Fasilitas	Fungsi
Sekolah	Tempat belajar dan memperoleh pendidikan
Puskesmas	Memberikan pelayanan kesehatan
Pasar	Tempat kegiatan jual beli
Tempat ibadah	Tempat menjalankan ibadah sesuai agama masing-masing
Jalan raya	Mendukung perjalanan dan transportasi
Taman umum	Tempat rekreasi dan kegiatan masyarakat
Jembatan	Membantu orang atau kendaraan melintasi rintangan, seperti sungai

Masyarakat perlu menggunakan fasilitas umum dengan tertib dan menjaganya agar tetap bersih serta dapat dimanfaatkan bersama.

D. Permasalahan di Lingkungan Tempat Tinggal

Beberapa permasalahan yang dapat terjadi di lingkungan masyarakat antara lain:

Sampah yang dibuang sembarangan.
Selokan yang tersumbat.
Sungai yang tercemar.
Jalan yang rusak.
Kurangnya tanaman dan ruang hijau.
Kerusakan fasilitas umum.
Kurangnya kepedulian terhadap kebersihan bersama.

Permasalahan tersebut dapat mengganggu kenyamanan dan kesehatan masyarakat.

E. Cara Menjaga Lingkungan Tempat Tinggal

Kita dapat menjaga lingkungan melalui tindakan sederhana, seperti:

Membuang sampah pada tempatnya.
Melaksanakan kerja bakti bersama warga.
Menanam dan merawat tumbuhan.
Menjaga kebersihan selokan.
Tidak mencoret-coret fasilitas umum.
Menggunakan fasilitas umum dengan tertib.
Menghormati tetangga dan menjaga ketenangan.
Melaporkan kerusakan atau kondisi berbahaya kepada orang dewasa atau pihak yang berwenang.

F. Gotong Royong dan Tanggung Jawab

Gotong royong adalah kegiatan bekerja bersama untuk mencapai tujuan yang bermanfaat bagi kepentingan bersama.

Contohnya:

Membersihkan halaman bersama.
Mengikuti kerja bakti di lingkungan tempat tinggal.
Menanam pohon bersama warga.
Membantu menjaga kebersihan taman.
Mengingatkan teman agar tidak membuang sampah sembarangan dengan cara yang sopan.

Menjaga lingkungan bukan hanya tugas petugas kebersihan, melainkan tanggung jawab bersama sesuai kemampuan masing-masing.

G. Ayo Mengenal Lingkungan Tempat Tinggalku!

Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar rumah atau sekolah.

Tuliskan hasil pengamatan berikut:

Nama lingkungan tempat tinggalku: ........................................
Fasilitas umum yang terdapat di sekitarku: ........................................
Lingkungan alam yang aku temukan: ........................................
Masalah lingkungan yang pernah aku lihat: ........................................
Cara yang dapat aku lakukan untuk membantu: ........................................

Media atau alat peraga yang digunakan:

Gambar lingkungan tempat tinggal.
Kartu gambar lingkungan alam dan buatan.
Foto fasilitas umum.
Peta sederhana lingkungan.
LKPD dan kertas untuk membuat poster.

Aktivitas peserta didik:

Peserta didik mengamati gambar, mengidentifikasi fasilitas umum, mengelompokkan lingkungan alam dan buatan, berdiskusi mengenai permasalahan lingkungan, lalu membuat poster ajakan menjaga kebersihan dan kenyamanan lingkungan.

KESIMPULAN MATERI

Lingkungan tempat tinggal merupakan tempat manusia melakukan berbagai kegiatan sehari-hari. Lingkungan terdiri atas unsur alam dan lingkungan buatan yang memiliki fungsi berbeda.

Fasilitas umum membantu memenuhi kebutuhan masyarakat sehingga harus digunakan dengan tertib dan dijaga bersama. Permasalahan lingkungan dapat diatasi melalui kepedulian, tanggung jawab, disiplin, dan gotong royong.

Setiap peserta didik dapat berperan menjaga lingkungan mulai dari tindakan sederhana di rumah, sekolah, dan masyarakat.

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

Sebaguan besar siswa sudah mengenak bentang alam disekitar rumah atau timpat tinggalnya, hanya diperlukan pengertian atau indentifikasi dari beebrapa bentang alam daratan

Rabu, 28 Oktober 2026

MAteri Ajar Senirupa Rabu 28 Oktober 2026

| on Oktober 28, 2026 | 0 komentar

A. IDENTITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru	Ruwi merliana, S.Pd.,Gr
Mata Pelajaran	Seni Rupa
Kelas / Fase	IV / Fase B
Materi	Membuat tekstur sesuai rancangan yang dibuat
	Rabu 28 Oktober 2026
Pertemuan ke-	1
Alokasi Waktu	2 × 35 menit (dapat disesuaikan)

B. CAPAIAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. CP Umum

Peserta didik mampu mengembangkan gagasan melalui pengamatan, pengalaman, eksplorasi unsur rupa, serta membuat karya seni rupa dua dimensi dengan menggunakan alat dan bahan yang sesuai. Peserta didik juga mampu menjelaskan ide, proses, dan hasil karyanya dengan bahasa sederhana.

2. Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi dan ciri-ciri bendera hias sebagai karya seni rupa dua dimensi.

Peserta didik mampu menemukan dan mengembangkan ide bendera hias berdasarkan tema, pengalaman, lingkungan, budaya, atau simbol yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mampu memilih unsur rupa yang sesuai, seperti garis, bentuk, warna, pola, tekstur, dan simbol.

Peserta didik mampu membuat sketsa/rancangan awal bendera hias dengan mempertimbangkan komposisi, keseimbangan, ukuran, dan keterbacaan gambar.

Peserta didik mampu menjelaskan alasan pemilihan tema, bentuk, warna, dan simbol pada rancangan bendera hias.

Peserta didik mampu menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, teliti, bertanggung jawab, serta menghargai ide dan karya teman.

3. TP dalam Bentuk Poin Singkat untuk Blogger

Mengenal bendera hias dan fungsinya.

Menggali ide berdasarkan tema.

Memilih simbol, bentuk, warna, dan pola.

Menyusun komposisi rancangan.

Membuat sketsa bendera hias.

Mempresentasikan ide dan menerima masukan.

4. ATP yang Relevan

Peserta didik mengamati contoh bendera hias → mengidentifikasi unsur visual → menggali beberapa ide → memilih satu ide → membuat sketsa rancangan → memperbaiki rancangan berdasarkan masukan → menjelaskan konsep karya.

C. APERSEPSI SINGKAT (AWAL PEMBELAJARAN)

Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka mengamati berbagai bendera yang pernah mereka lihat, misalnya bendera perayaan, bendera kelas, bendera kegiatan sekolah, atau bendera hias pada sebuah acara.

Salam dan doa sebelum belajar.

Guru menunjukkan beberapa contoh bendera hias atau gambar bendera dengan bentuk dan warna yang berbeda.

Guru bertanya: “Apa yang membuat sebuah bendera terlihat menarik?”

Guru bertanya: “Jika kalian membuat bendera hias untuk kelas atau kegiatan sekolah, gambar apa yang akan kalian pilih?”

Guru menghubungkan jawaban peserta didik dengan pentingnya ide, simbol, warna, dan rancangan sebelum membuat karya.

Integrasi nilai: keindahan dan keberagaman karya dapat menjadi sarana mensyukuri kreativitas dan karunia Allah. Contoh Asmaul Husna: Al-Khaaliq (Maha Pencipta).

Pertanyaan Pemantik
“Bagaimana cara mengubah sebuah ide sederhana menjadi rancangan bendera hias yang menarik, bermakna, dan mudah dipahami orang lain?”

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian Bendera Hias

Bendera hias adalah karya visual berbentuk lembaran atau bidang yang diberi warna, bentuk, pola, gambar, tulisan, atau simbol untuk memperindah suatu tempat atau mendukung suasana sebuah kegiatan. Bendera hias dapat digunakan untuk menghias kelas, halaman sekolah, panggung, perayaan, pameran, kegiatan olahraga, atau kegiatan lainnya.

2. Fungsi Bendera Hias

Sebagai dekorasi atau penghias suatu tempat.

Sebagai penanda suatu kegiatan atau kelompok.

Sebagai media untuk menyampaikan tema atau pesan.

Sebagai sarana menampilkan kreativitas dan identitas kelompok.

Sebagai karya seni yang dapat dinikmati secara visual.

3. Unsur Rupa dalam Bendera Hias

Unsur	Penjelasan
Garis	Garis lurus, lengkung, zigzag, atau bergelombang dapat membentuk batas dan motif.
Bentuk	Bentuk geometris atau organik digunakan sebagai dasar gambar dan hiasan.
Warna	Warna dapat membangun suasana, menarik perhatian, dan memperkuat tema.
Pola	Pengulangan bentuk atau motif dapat membuat bendera terlihat teratur dan menarik.
Tekstur	Kesan halus, kasar, atau dekoratif dapat ditampilkan melalui gambar maupun bahan.
Ruang/komposisi	Penempatan objek perlu diatur agar tidak terlalu penuh atau terlalu kosong.

4. Prinsip Sederhana dalam Merancang Bendera Hias

Keseimbangan: elemen kiri dan kanan atau atas dan bawah terlihat harmonis.

Kesatuan: warna, simbol, dan motif terasa saling berhubungan.

Irama/pengulangan: motif tertentu dapat diulang agar rancangan lebih menarik.

Kontras: perbedaan warna atau ukuran membantu bagian penting lebih terlihat.

Proporsi: ukuran gambar dan tulisan disesuaikan dengan bidang bendera.

Keterbacaan: tulisan dan simbol tidak terlalu kecil atau bertumpuk.

5. Sumber Ide Bendera Hias

Alam sekitar: daun, bunga, matahari, awan, hewan, gunung, laut.

Budaya daerah: motif tradisional, rumah adat, makanan khas, atau ikon daerah.

Kegiatan sekolah: olahraga, perkemahan, pentas seni, literasi, kebersihan.

Identitas kelas: nama kelas, angka kelas, maskot, slogan positif.

Pengalaman pribadi: hobi, permainan, cita-cita, atau hal yang disukai.

6. Langkah Membangun Ide dan Rancangan

Tahap	Yang Dilakukan	Hasil yang Diharapkan
1. Tentukan tujuan	Tentukan bendera akan digunakan untuk apa dan siapa yang akan melihatnya.	Tujuan bendera jelas
2. Pilih tema	Contoh: persahabatan, kebersihan, lingkungan, semangat belajar, budaya daerah.	Tema terpilih
3. Curahkan ide	Tuliskan atau gambarkan sebanyak mungkin simbol yang berkaitan dengan tema.	Kumpulan ide
4. Pilih ide utama	Pilih satu gagasan yang paling sesuai dan mudah diwujudkan.	Satu ide utama
5. Tentukan unsur visual	Pilih bentuk, warna, pola, simbol, dan tulisan jika diperlukan.	Konsep visual
6. Buat sketsa	Gambar rancangan secara sederhana dengan posisi setiap unsur.	Sketsa awal
7. Periksa rancangan	Pastikan komposisi seimbang, pesan mudah dipahami, dan tidak terlalu penuh.	Rancangan yang diperiksa
8. Revisi	Perbaiki bagian yang kurang sesuai sebelum masuk ke tahap pembuatan karya.	Rancangan siap dibuat

E. PEMBAHASAN MATERI / KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan

Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, dan mengecek kesiapan peserta didik.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru menampilkan contoh bendera hias dan mengajak peserta didik mengamati warna, bentuk, motif, dan simbol.

Guru menyampaikan pertanyaan pemantik.

Guru menjelaskan bahwa karya yang baik dimulai dari ide dan rancangan yang jelas.

2. Kegiatan Inti – Eksplorasi Ide

Peserta didik memilih satu tema bendera hias.

Peserta didik membuat daftar kata atau gambar yang berhubungan dengan tema.

Peserta didik memilih 2–4 simbol atau motif yang paling sesuai.

Peserta didik menentukan kombinasi warna yang mendukung tema.

Peserta didik membuat beberapa thumbnail/sketsa kecil sebelum memilih rancangan utama.

3. Kegiatan Inti – Membuat Rancangan

Peserta didik menggambar bentuk dasar bendera.

Peserta didik menentukan posisi simbol utama.

Peserta didik menambahkan motif pendukung.

Peserta didik menentukan warna utama dan warna pendamping.

Peserta didik menambahkan tulisan/slogan jika diperlukan.

Peserta didik memberi keterangan singkat tentang makna simbol dan warna.

Peserta didik melakukan pengecekan dan memperbaiki rancangan.

4. Kegiatan Inti – Berbagi dan Apresiasi

Peserta didik menunjukkan rancangan kepada teman sebangku/kelompok.

Teman memberikan satu apresiasi dan satu saran yang membangun.

Peserta didik menjelaskan ide dan alasan pemilihan unsur visual.

Guru memberikan penguatan terhadap proses berpikir kreatif, bukan hanya hasil akhir.

5. Kegiatan Penutup

Peserta didik menyimpulkan langkah membangun ide dan membuat rancangan bendera hias.

Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi.

Guru menyampaikan tindak lanjut: rancangan dapat dikembangkan menjadi karya bendera hias pada pertemuan berikutnya.

Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.

F. FORMAT POSTING BLOGGER – SIAP SALIN

Judul Blog
Membangun Ide dan Rancangan Sebuah Bendera Hias | Seni Rupa Kelas 4

Pembuka Artikel

Halo, anak-anak! Pernahkah kalian melihat bendera hias yang dipasang di sekolah, kelas, atau sebuah kegiatan? Bendera hias tidak hanya memiliki warna yang menarik, tetapi juga dapat menyampaikan pesan, identitas, dan suasana sebuah kegiatan. Hari ini kita akan belajar bagaimana menemukan ide dan mengubah ide tersebut menjadi sebuah rancangan bendera hias.

Apa yang Akan Kita Pelajari?

Mengenal bendera hias.

Menemukan sumber ide.

Memilih tema, simbol, warna, dan motif.

Menyusun komposisi.

Membuat sketsa/rancangan.

Menjelaskan makna rancangan.

Ayo Mengamati!

Perhatikan bendera hias di sekitar kalian. Amati bentuknya, warna yang digunakan, gambar atau simbolnya, serta bagaimana unsur-unsur tersebut ditempatkan. Menurut kalian, apa pesan yang ingin disampaikan?

Ayo Membangun Ide!

Gunakan tabel ide berikut sebelum membuat sketsa:

Pertanyaan	Jawaban Saya
Bendera ini dibuat untuk kegiatan apa?	................................................................................
Apa tema yang saya pilih?	................................................................................
Simbol/gambar apa yang paling sesuai?	................................................................................
Warna apa yang akan saya gunakan? Mengapa?	................................................................................
Apakah saya menggunakan tulisan/slogan?	................................................................................
Apa pesan yang ingin disampaikan?	................................................................................

Ayo Membuat Rancangan!

Buat sketsa bendera pada kertas. Mulailah dengan bentuk dasar, kemudian tentukan posisi simbol utama, motif pendukung, warna, dan tulisan. Tidak perlu langsung membuat gambar yang sangat detail. Yang terpenting adalah ide dan susunan elemen dapat dipahami.

Checklist Rancangan
☐ Tema jelas ☐ Simbol sesuai tema ☐ Warna mendukung tema ☐ Komposisi seimbang ☐ Tulisan mudah dibaca ☐ Tidak terlalu penuh ☐ Ada makna/pesan

G. LKPD / LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama: .................................................... Kelas: ............ Tanggal: ........................

Kegiatan 1 – Peta Ide

Tuliskan tema di tengah, lalu tuliskan minimal 5 ide gambar/simbol yang berhubungan dengan tema tersebut.

1. ........................................................................................................................

2. ........................................................................................................................

3. ........................................................................................................................

4. ........................................................................................................................

5. ........................................................................................................................

Kegiatan 2 – Pilih Ide Terbaik

Tema yang dipilih: ................................................................................................

Simbol utama: .......................................................................................................

Motif pendukung: ..................................................................................................

Warna utama: .........................................................................................................

Warna pendamping: ................................................................................................

Makna/pesan: ........................................................................................................

Kegiatan 3 – Sketsa

Tempat menggambar rancangan bendera hias:

Kegiatan 4 – Ceritakan Rancanganmu

Tuliskan 3–5 kalimat tentang rancanganmu: tema, simbol, warna, dan pesan yang ingin disampaikan.

................................................................................................................................................

H. ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik

Apa yang kamu ketahui tentang bendera hias?

Sebutkan dua unsur rupa yang dapat digunakan pada bendera.

Pernahkah kamu membuat sketsa sebelum membuat karya? Ceritakan.

2. Asesmen Formatif – Observasi Proses

Aspek	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengembangkan ide	Masih perlu banyak arahan	Sudah menemukan ide yang sesuai	Menghasilkan ide beragam dan jelas
Memilih unsur rupa	Belum konsisten	Memilih unsur yang cukup sesuai	Memilih unsur dengan alasan yang jelas
Membuat rancangan	Sketsa belum lengkap	Sketsa cukup lengkap	Sketsa terencana, seimbang, dan detail
Menjelaskan karya	Belum dapat menjelaskan	Dapat menjelaskan sebagian	Dapat menjelaskan ide dan makna dengan percaya diri
Sikap berkarya	Sering perlu diingatkan	Cukup mandiri dan tertib	Mandiri, teliti, menghargai karya teman

3. Rubrik Produk Rancangan (Skor 1–4)

Aspek	1	2	3	4
Kesesuaian tema	Tema belum tampak	Tema mulai tampak	Tema jelas	Tema sangat jelas dan kuat
Kreativitas ide	Ide masih sederhana	Ada pengembangan sederhana	Ide cukup unik	Ide sangat kreatif dan personal
Komposisi	Belum tertata	Mulai tertata	Tertata dan seimbang	Sangat harmonis dan terencana
Warna & simbol	Kurang sesuai	Cukup sesuai	Sesuai dan menarik	Sangat sesuai dan memperkuat pesan
Keterangan/makna	Tidak ada	Ada tetapi belum jelas	Jelas	Sangat jelas dan mampu menjelaskan pilihan visual

4. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dinyatakan mencapai tujuan pembelajaran apabila mampu menghasilkan rancangan bendera hias yang memiliki tema jelas, memuat simbol/unsur visual yang sesuai, memiliki komposisi yang cukup tertata, serta mampu menjelaskan ide dan makna rancangan.

I. DIFERENSIASI PEMBELAJARAN

Dukungan: guru menyediakan contoh bentuk bendera, kartu pilihan tema, contoh kombinasi warna, dan template sketsa sederhana.

Reguler: peserta didik membuat rancangan berdasarkan tema pilihan sendiri.

Pengayaan: peserta didik membuat dua alternatif rancangan dan membandingkan kelebihan masing-masing sebelum memilih satu.

Bagi peserta didik yang cepat selesai: tambahkan makna simbol, slogan, atau pola berulang yang mendukung tema.

J. REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

SD AL AZHAR 3

My Song

Senin, 02 November 2026

Materi ajar Bahasa Indonesia Senin 02 November 2026

BAHASA INDONESIA KELAS IV SD

MENGENAL ALAT TRANSPORTASI: KELEBIHAN DAN KEKURANGANNYA

1. IDENTITAS

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) UMUM

3. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP UMUM)

4. TP MATA PELAJARAN

5. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

2. Pengajaran Materi

A. Pengertian Alat Transportasi

B. Jenis-Jenis Alat Transportasi

C. Kelebihan dan Kekurangan Alat Transportasi

D. Membaca Teks tentang Alat Transportasi

E. Berdiskusi dengan Santun

F. Ayo Berlatih!

KESIMPULAN MATERI

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

PESAN PEMBELAJARAN

TINDAK LANJUT

MAteri ajar Senin 2 November 2026

IDENTITAS

MATEMATIKA KELAS IV SD

MEMBUAT POLA GAMBAR MEMBESAR DAN MENGECIL

1. IDENTITAS

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) UMUM

3. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP UMUM)

4. TP MATA PELAJARAN

5. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

2. Pengajaran Materi

A. Apa Itu Pola Gambar?

B. Pola Gambar Membesar

C. Pola Gambar Mengecil

D. Cara Menentukan Aturan Pola

E. Contoh Pola Gambar

F. Ayo Berlatih!

KESIMPULAN MATERI

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

PESAN PEMBELAJARAN

TINDAK LANJUT

Jumat, 30 Oktober 2026

Materi Ajar jum'at 30 Oktober 2026

MENDESAIN FINAL MOTIF TAPIS LAMPUNG

Menyusun Pola Motif pada Media yang Dipilih

IDENTITAS

TUJUAN PEMBELAJARAN

TP UMUM

TP MINDful

TP MEANingful

TP JOYful

ATP

PEMBAHASAN MATERI

1. APERSEPSI SINGKAT

Awal Kegiatan

NILAI YANG DIKEMBANGKAN 🌱

2. PENGAJARAN MATERI

A. MENGENAL MOTIF TAPIS LAMPUNG

Yang perlu diperhatikan:

B. APA ITU POLA MOTIF?

C. MENYUSUN POLA MOTIF

1. Motif Utama

2. Motif Pendukung

3. Arah Susunan

4. Pengulangan

D. MEMILIH MEDIA

Contoh media:

E. LANGKAH MEMBUAT DESAIN FINAL

LANGKAH 1 — MENGAMATI 🔎

LANGKAH 2 — MEMILIH MOTIF ✏️

LANGKAH 3 — MEMBUAT SKETSA

LANGKAH 4 — MENYUSUN POLA 🔁

LANGKAH 5 — MEMERIKSA DESAIN

LANGKAH 6 — MEMBUAT DESAIN FINAL 🎨

MEDIA / ALAT PERAGA