Materi Ajar Selasa, Selasa 10 November 2026

 

MEMBUAT POLA GAMBAR MEMBESAR DAN MENGECIL

1. IDENTITAS

1. Nama Guru: ................................................

2. Mata Pelajaran: Matematika

3. Hari/Tanggal: ................................................

4. Fase/Kelas: B / IV

5. Materi: Pola Gambar Membesar dan Mengecil

6. Pertemuan ke: 1 dan 2

---

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) UMUM

Peserta didik mampu mengenali, mengamati, melanjutkan, dan membuat pola gambar berdasarkan perubahan ukuran secara teratur.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP UMUM)

Peserta didik mampu:

• Mengenali pola gambar membesar dan mengecil.

• Mengidentifikasi perubahan ukuran pada susunan gambar.

• Menentukan aturan pola gambar.

• Melanjutkan pola gambar berdasarkan aturan yang ditemukan.

• Membuat pola gambar membesar dan mengecil menggunakan berbagai bentuk sederhana.

4. TP MATA PELAJARAN

Peserta didik mampu membuat pola gambar membesar dan mengecil berdasarkan aturan perubahan ukuran secara teratur dengan menggunakan berbagai bentuk sederhana.

5. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Pertemuan 1: Mengenal Pola Gambar Membesar dan Mengecil

• Peserta didik mengamati berbagai bentuk gambar dengan ukuran berbeda.

• Peserta didik mengenali pola gambar membesar.

• Peserta didik mengenali pola gambar mengecil.

• Peserta didik membedakan pola gambar membesar dan mengecil.

• Peserta didik melanjutkan pola gambar sederhana.

Pertemuan 2: Membuat Pola Gambar

• Peserta didik menentukan aturan perubahan ukuran gambar.

• Peserta didik membuat pola gambar membesar.

• Peserta didik membuat pola gambar mengecil.

• Peserta didik mengembangkan kreativitas melalui kegiatan menggambar dan mewarnai pola.

---

PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

Salam dan doa pembuka.

Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka mengamati beberapa gambar dengan ukuran berbeda, seperti lingkaran, segitiga, persegi, dan bintang.

Guru memperlihatkan gambar yang ukurannya semakin besar dan semakin kecil untuk mengajak peserta didik menemukan perbedaan pola.

Pertanyaan pemantik:

• Apakah kalian pernah melihat gambar yang ukurannya semakin besar?

• Apa yang terjadi jika gambar disusun dari kecil hingga besar?

• Bagaimana jika gambar disusun dari besar hingga kecil?

• Dapatkah kalian membuat pola gambar sendiri?

2. Pengajaran Materi

A. Pengertian Pola Gambar

Pola gambar adalah susunan gambar yang mengikuti aturan tertentu.

Aturan pola dapat berupa perubahan bentuk, warna, posisi, atau ukuran.

Pada pembelajaran kali ini, kita akan mempelajari pola berdasarkan perubahan ukuran gambar.

B. Pola Gambar Membesar

Pola gambar membesar adalah susunan gambar yang ukurannya semakin besar secara berurutan.

Contoh:

Lingkaran kecil → Lingkaran sedang → Lingkaran besar → Lingkaran lebih besar.

Aturan pola: ukuran gambar berikutnya selalu lebih besar daripada gambar sebelumnya.

C. Pola Gambar Mengecil

Pola gambar mengecil adalah susunan gambar yang ukurannya semakin kecil secara berurutan.

Contoh:

Segitiga besar → Segitiga sedang → Segitiga kecil → Segitiga lebih kecil.

Aturan pola: ukuran gambar berikutnya selalu lebih kecil daripada gambar sebelumnya.

D. Cara Membuat Pola Gambar

Langkah-langkah membuat pola gambar:

1. Tentukan bentuk gambar yang akan digunakan.

2. Tentukan apakah pola akan membesar atau mengecil.

3. Buat gambar pertama sebagai ukuran awal.

4. Buat gambar berikutnya dengan ukuran yang berbeda secara teratur.

5. Susun gambar sesuai urutan.

6. Warnai gambar agar terlihat lebih menarik.

7. Periksa kembali apakah pola sudah sesuai aturan.

E. Contoh Pola Gambar

1. Pola Membesar

Lingkaran kecil → Lingkaran sedang → Lingkaran besar.

2. Pola Mengecil

Bintang besar → Bintang sedang → Bintang kecil.

Peserta didik dapat menggunakan bentuk lain seperti:

• Lingkaran.

• Persegi.

• Segitiga.

• Bintang.

• Hati.

F. Ayo Berlatih!

Latihan 1: Melanjutkan Pola Membesar

Buatlah gambar lingkaran dengan ukuran semakin besar sebanyak lima urutan.

Latihan 2: Melanjutkan Pola Mengecil

Buatlah gambar bintang dengan ukuran semakin kecil sebanyak lima urutan.

Latihan 3: Membuat Pola Sendiri

Pilih satu bentuk gambar yang kamu sukai. Buatlah satu pola membesar dan satu pola mengecil. Warnai hasil gambarmu dengan warna yang menarik.

G. Media dan Alat Peraga

• Kartu gambar berbagai ukuran.

• Gambar lingkaran, segitiga, persegi, dan bintang.

• Kertas gambar.

• Pensil dan penghapus.

• Pensil warna atau krayon.

• LKPD bergambar.

• Papan tulis atau papan interaktif digital (PID), jika tersedia.

Aktivitas Peserta Didik:

Peserta didik mengamati gambar, mengidentifikasi perubahan ukuran, melanjutkan pola yang belum lengkap, kemudian membuat pola gambar membesar dan mengecil secara mandiri.

---

KESIMPULAN MATERI

Pola gambar adalah susunan gambar yang mengikuti aturan tertentu.

Pola gambar membesar merupakan susunan gambar yang ukurannya semakin besar secara berurutan, sedangkan pola gambar mengecil merupakan susunan gambar yang ukurannya semakin kecil secara berurutan.

Untuk membuat pola gambar, kita harus memperhatikan urutan dan perubahan ukuran agar pola yang dibuat sesuai dengan aturan.

Melalui kegiatan ini, peserta didik belajar berpikir logis, teliti, dan kreatif.

---

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

Read more...

Materi Ajar senin 12 November 2026

   

MATEMATIKA KELAS IV SD

MEMBUAT POLA GAMBAR MEMBESAR DAN MENGECIL

1. IDENTITAS

1. Nama Guru: Ruwi Merliana, S.Pd.

2. Mata Pelajaran: Matematika

3. Hari/Tanggal: Senin, 09 November 2026

4. Fase/Kelas: B / IV

5. Materi: Pola Gambar Membesar dan Mengecil

6. Pertemuan ke: 1 dan 2

---

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) UMUM

Peserta didik mampu mengenali, mengamati, membuat, dan melanjutkan pola gambar sederhana berdasarkan perubahan ukuran secara teratur, baik pola gambar yang membesar maupun mengecil.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN (UMUM TP)

Peserta didik mampu:

• Mengenali pola gambar membesar dan mengecil.

• Mengidentifikasi aturan perubahan ukuran pada suatu pola gambar.

• Melanjutkan pola gambar yang belum lengkap sesuai aturan.

• Membuat pola gambar membesar dan mengecil menggunakan berbagai bentuk.

• Menjelaskan aturan pola gambar dengan bahasa sendiri.

4. MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Peserta didik mampu mengamati, mengidentifikasi, melanjutkan, dan membuat pola gambar yang ukurannya semakin membesar atau mengecil secara teratur dengan menggunakan bentuk-bentuk sederhana, seperti lingkaran, segitiga, persegi, bintang, dan hati.

5. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Pertemuan 1: Mengenal Pola Gambar Membesar dan Mengecil

• Peserta didik mengenali pengertian pola gambar.

• Peserta didik membedakan pola gambar membesar dan mengecil.

• Peserta didik mengamati aturan perubahan ukuran gambar.

• Peserta didik melanjutkan pola gambar sederhana.

Pertemuan 2: Membuat Pola Gambar Membesar dan Mengecil

• Peserta didik melanjutkan pola gambar berdasarkan aturan yang diberikan.

• Peserta didik membuat pola gambar membesar menggunakan bentuk sederhana.

• Peserta didik membuat pola gambar mengecil menggunakan bentuk sederhana.

• Peserta didik menjelaskan aturan pola yang telah dibuat.

---

PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

Salam dan doa pembuka.

Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka mempersiapkan diri untuk belajar Matematika.

Guru menunjukkan beberapa gambar dengan ukuran berbeda, misalnya lingkaran kecil, sedang, dan besar, serta gambar segitiga besar hingga kecil.

Guru mengajak peserta didik mengamati perubahan ukuran gambar tersebut.

Pertanyaan pemantik:

• Apa yang kalian lihat dari gambar-gambar ini?

• Apakah ukuran gambar tersebut sama?

• Apa yang terjadi jika gambar semakin besar?

• Bagaimana jika gambar berikutnya semakin kecil?

• Dapatkah kalian melanjutkan pola gambar tersebut?

2. Pengajaran Materi

A. Apa itu Pola Gambar?

Pola gambar adalah susunan gambar yang mengikuti aturan tertentu.

Aturan pola dapat berupa perubahan bentuk, warna, ukuran, atau susunan. Pada materi ini, kita akan mempelajari pola berdasarkan perubahan ukuran gambar.

B. Pola Gambar yang Diperbesar

Pola gambar membesar adalah susunan gambar yang ukurannya semakin besar secara berurutan.

Contoh:

⭐ → 🌟 → gambar bintang lebih besar → gambar bintang paling besar.

Contoh lainnya:

Lingkaran kecil → lingkaran sedang → lingkaran besar.

Aturan pola: setiap gambar berikutnya memiliki ukuran lebih besar daripada gambar sebelumnya.

C. Pola Gambar Mengecil

Pola gambar mengecil adalah susunan gambar yang ukurannya semakin kecil secara berurutan.

Contoh:

Lingkaran besar → lingkaran sedang → lingkaran kecil.

Contoh lainnya:

Segitiga besar → segitiga sedang → segitiga kecil.

Aturan pola: setiap gambar berikutnya memiliki ukuran lebih kecil daripada gambar sebelumnya.

D. Cara Menentukan Aturan Pola

Untuk menentukan aturan pola gambar, lakukan langkah-langkah berikut:

1. Amati gambar dari urutan pertama.

2. Perhatikan perubahan ukuran pada setiap gambar.

3. Tentukan apakah ukuran gambar semakin besar atau semakin kecil.

4. Gunakan aturan tersebut untuk melanjutkan pola.

5. Periksa kembali apakah gambar yang dibuat sesuai dengan aturan.

E. Contoh Gambar Pola

1. Pola Membesar

Lingkaran kecil → lingkaran sedang → lingkaran besar → lingkaran lebih besar.

Pertanyaan: Bagaimana ukuran lingkaran berikutnya?

Jawaban: Lebih besar daripada lingkaran sebelumnya.

2. Pola Mengecil

Segitiga besar → segitiga sedang → segitiga kecil → segitiga lebih kecil.

Pertanyaan: Bagaimana ukuran segitiga berikutnya?

Jawaban: Lebih kecil daripada segitiga sebelumnya.

F. Ayo Berlatih!

Latihan 1: Melanjutkan Pola Membesar

Buatlah gambar segitiga dengan ukuran yang semakin besar, mulai dari kecil hingga besar.

△ → △△ → ........................................

Latihan 2: Melanjutkan Pola Mengecil

Gambarlah bentuk hati dengan ukuran yang semakin kecil.

Hati besar → hati sedang → hati kecil → ........................................

Latihan 3: Membuat Pola Sendiri

Pilih salah satu bentuk berikut:

• Lingkaran

• Segitiga

• Persegi

• Bintang

• Jantung

Buatlah satu pola gambar membesar dan satu pola gambar mengecil. Warnai gambar sesuai kreativitasmu.

Media atau alat peraga yang digunakan:

• Kartu gambar berbagai ukuran.

• Gambar lingkaran, segitiga, persegi, bintang, dan hati.

• Papan tulis atau papan interaktif digital (PID), jika tersedia.

• LKPD bergambar.

• Kertas gambar, pensil, penghapus, dan pensil warna.

Aktivitas peserta didik:

Peserta didik mengamati kartu gambar, menentukan aturan perubahan ukuran, melanjutkan pola yang belum lengkap, kemudian membuat pola gambar membesar dan mengecil secara mandiri atau berkelompok.

LKPD bergambar "

---

KESIMPULAN MATERI

Pola gambar adalah susunan gambar yang mengikuti aturan tertentu. Pada pola gambar membesar, ukuran gambar semakin besar secara berurutan. Sebaliknya, pada pola gambar mengecil, ukuran gambar semakin kecil secara berurutan.

Untuk melanjutkan atau membuat pola, kita harus mengamati perubahan ukuran dan mengikuti aturan yang sama. Melalui kegiatan ini, peserta didik belajar berpikir logis, teliti, dan kreatif.

---

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

Read more...

Materi Ajar Bahasa Indonesia senin 09 Nov 2026

 

BAHASA INDONESIA

Materi: Penggunaan Awalan ber- dalam Kalimat

A. IDENTITAS

1. Nama Guru: Ruwi Merliana, S.Pd.

2. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

3. Hari/Tanggal: .Senin, 09 November 2026

4. Fase/Kelas: B/IV

5. Materi: Kaidah Kebahasaan Awalan ber-

6. Pertemuan ke:1

B. CAPAIAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

CP Umum:
Peserta didik mampu memahami dan menggunakan kaidah kebahasaan dalam berkomunikasi secara lisan maupun tulisan sesuai konteks.

TP (Tujuan Pembelajaran):
Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan awalan 'ber-' dalam kalimat dengan benar.

TP Mapel:

1. Para pembelajar mampu mengenali kata-kata yang menggunakan awalan ber-.

2. Peserta didik mampu menjelaskan fungsi awalan ber- dalam sebuah kata.

3. Peserta didik mampu membuat kalimat menggunakan kata berawalan ber- dengan tepat.

ATP (Alur Tujuan Pembelajaran):

1. Mengidentifikasi kata berawalan ber- dalam teks atau kalimat.

2. Jelaskan arti kata-kata yang memiliki awalan ber-.

3. Menggunakan kata berawalan ber- untuk menyusun kalimat sederhana dengan benar.

C. PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

• Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.

• Guru mengajak peserta didik mengamati kegiatan sehari-hari.

• Guru mengajukan pertanyaan pemantik:

  • Apa yang sedang kamu lakukan ketika bermain?

  • Apa yang dilakukan seseorang ketika bersepeda?

  • Apa perbedaan kata 'main' dan 'bermain'?

• Guru menghubungkan jawaban peserta didik dengan materi awalan ber-.

2. Pengajaran Materi

A. Definisi awalan ber-

Awalan ber- adalah imbuhan yang diletakkan di awal kata dasar untuk membentuk kata baru yang memiliki arti tertentu.

Contoh:

• ber + main = play

• berjalan = berjalan

• ber + sepeda = bersepeda

• ber + clothes = dressed

• ber + rambut = berambut

B. Fungsi Awalan

1. Menyatakan melakukan suatu kegiatan.
   Contoh: bermain, berjalan, berlari.

2. Menyatakan memiliki sesuatu.
   Contoh: berambut, berkaki, berwarna.

3. Menyatakan menggunakan atau memakai sesuatu.
   Contoh: berkacamata, bersepeda, bersepatu.

4. Menyatakan keadaan atau kondisi.
   Contoh: bersedih, bergembira, bersatu.

C. Perubahan Bentuk Awalan

Pada beberapa kata, awalan ber- mengalami perubahan bentuk.

Contoh:

• mengajar + mengajar = belajar

• bekerja = bekerja

D. Contoh Penggunaan dalam Kalimat

1. Adik sedang bermain bola di halaman.

2. Ayah berjalan menuju kantor.

3. Siti bersepeda bersama teman-temannya.

4. Kakak memakai kacamata saat membaca.

5. Kami belajar dengan rajin di sekolah.

E. Latihan Membuat Kalimat

Buatlah kalimat menggunakan kata berikut:

• Berlari

• Bermain

• Bersepeda

• Belajar

• Bekerja

3. Kegiatan Peserta Didik

• Peserta didik mengamati contoh kata berawalan ber-.

• Peserta didik mengidentifikasi kata berawalan ber- dari bacaan yang diberikan.

• Peserta didik berdiskusi menentukan makna kata tersebut.

• Peserta didik membuat lima kalimat menggunakan kata berawalan ber-.

• Peserta didik membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas.

4. Penilaian / Tes Akhir

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Apa yang dimaksud dengan awalan ber-?

2. Berikan tiga contoh kata yang menggunakan awalan ber-!

3. Apa kata dasar dari kata bermain?

4. Buatlah dua kalimat menggunakan kata berawalan ber-!

5. Lengkapilah kalimat berikut dengan kata yang tepat:

   • Adik sedang .......... bola bersama teman.

   • Ayah .......... menuju kantor.

D. KESIMPULAN MATERI

Awalan ber- adalah imbuhan yang diletakkan di awal kata dasar untuk membentuk kata baru. Awalan ber- dapat menyatakan aktivitas, kepemilikan, penggunaan, atau kondisi.

Contoh:

• Bermain

• Berjalan

• Bersepeda

• Berpakaian

• Selamat bersenang-senang

Peserta didik diharapkan mampu mengenali dan menggunakan kata berawalan ber- dalam kalimat dengan benar.

E. REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

Read more...

Materi ajar jumat 6 November 2026

     

     

MENDESAIN FINAL MOTIF TAPIS LAMPUNG

Menyusun Pola Motif pada Media yang Dipilih

---

IDENTITAS

Nama Guru                             : Ruwi Merliana, S.Pd.
Kegiatan                                  : Kokurikuler
Hari/Tanggal                           : Jum'at, 06 November 2026    
Fase/Kelas                               : Fase B / Kelas IV
Materi/Kegiatan                     : Menyusun Pola Motif pada Media yang Dipilih
Proyek                                     : Mendesain Final Motif Tapis Lampung
Pertemuan ke                         : 6

---

TUJUAN PEMBELAJARAN

TP UMUM

Peserta didik mampu menyusun pola motif pada media yang dipilih dan membuat desain final motif Tapis Lampung dengan memperhatikan susunan, pengulangan, kerapian, dan kreativitas.

TP MINDful

Peserta didik mampu mengamati bentuk, susunan, dan pengulangan motif Tapis Lampung dengan teliti, serta bekerja dengan fokus dan hati-hati dalam menyusun pola pada media yang dipilih.

TP MEANingful

Peserta didik mampu menghubungkan motif Tapis Lampung dengan budaya daerah Lampung serta menuangkan hasil pengamatannya menjadi desain yang dapat digunakan pada media pilihan.

TP JOYful

Peserta didik mampu bereksplorasi menyusun, mengulang, dan mengembangkan motif Tapis Lampung melalui kegiatan menggambar dan menghias media secara kreatif, aktif, dan menyenangkan.

---

ATP

1. Peserta didik mampu mengamati dan mengidentifikasi bentuk serta pola motif Tapis Lampung sebagai dasar dalam membuat desain.

2. Peserta didik mampu menyusun dan mengulang pola motif Tapis Lampung pada media yang dipilih dengan memperhatikan kerapian dan keseimbangan pola.

3. Peserta didik mampu menghasilkan desain final motif Tapis Lampung pada media yang dipilih secara kreatif serta menunjukkan sikap menghargai budaya daerah.

---

PEMBAHASAN MATERI

1. APERSEPSI SINGKAT

Awal Kegiatan

Guru menampilkan contoh gambar atau kain bermotif Tapis Lampung.

Guru mengajak peserta didik mengamati:

• Bentuk motif apa yang terlihat?

• Apakah motif hanya dibuat satu kali?

• Bagaimana susunan motifnya?

• Apakah terdapat pola yang berulang?

• Bagaimana perpaduan bentuk dan ruang pada motif?

• Menurut kalian, pada media apa motif tersebut dapat diterapkan?

Guru menjelaskan:

Motif dapat disusun menjadi sebuah pola dengan cara mengulang, mengatur jarak, dan menempatkan bentuk secara teratur sehingga menghasilkan desain yang indah.

---

NILAI YANG DIKEMBANGKAN 🌱

Melalui kegiatan ini, peserta didik diharapkan mengembangkan:

• Kreativitas dalam mengembangkan motif.

• Ketelitian dalam menyusun pola.

• Kesabaran dalam menyelesaikan desain.

• Tanggung jawab terhadap karya yang dibuat.

• Gotong royong ketika berdiskusi dan berbagi ide.

• Apresiasi budaya terhadap motif daerah Lampung.

• Percaya diri dalam menyampaikan ide dan hasil karya.

---

2. PENGAJARAN MATERI

A. MENGENAL MOTIF TAPIS LAMPUNG

Tapis Lampung merupakan salah satu bentuk warisan budaya Lampung yang memiliki motif dan susunan hias yang khas.

Dalam kegiatan ini, peserta didik mengamati motif sebagai inspirasi untuk membuat desain, kemudian menyusun pola secara kreatif pada media yang telah dipilih.

Yang perlu diperhatikan:

🔎 Bentuk motif
Perhatikan bentuk dasar yang digunakan.

🔁 Pengulangan
Motif dapat disusun berulang untuk membentuk pola.

↔️ Jarak
Berikan jarak yang sesuai antarmotif.

⚖️ Keseimbangan
Susunan motif dibuat agar terlihat seimbang.

✏️ Kerapian
Gunakan garis dan bentuk dengan hati-hati.

🎨 Kreativitas
Peserta didik dapat mengembangkan susunan motif sesuai ide masing-masing.

---

B. APA ITU POLA MOTIF?

Pola motif adalah susunan bentuk atau motif yang diatur secara teratur dan dapat dilakukan dengan pengulangan.

Contoh sederhana:

◇ ◇ ◇ ◇ ◇

atau

▲ ● ▲ ● ▲ ●

atau

🌿 🌿 🌿 🌿

Motif yang sama dapat diulang dengan jarak tertentu sehingga membentuk pola yang teratur.

---

C. MENYUSUN POLA MOTIF

Sebelum membuat desain final, peserta didik menentukan:

1. Motif Utama

Tentukan bentuk motif yang akan menjadi bagian utama desain.

2. Motif Pendukung

Tambahkan bentuk sederhana sebagai pelengkap.

3. Arah Susunan

Motif dapat disusun:

➡️ Mendatar
⬆️ Tegak
↗️ Diagonal
🔄 Berulang

4. Pengulangan

Tentukan bagaimana motif akan diulang pada media.

Contoh:

Motif A → Motif A → Motif A → Motif A

atau

Motif A → Motif B → Motif A → Motif B

---

D. MEMILIH MEDIA

Peserta didik memilih salah satu media yang tersedia.

Contoh media:

📄 Kertas gambar
📓 Buku gambar
📦 Karton
👜 Tas kain/kertas
🪵 Media kayu yang disediakan guru
🎨 Media lain yang disetujui guru

Pilih media yang sesuai dengan desain dan kemampuan membuat karya.

---

E. LANGKAH MEMBUAT DESAIN FINAL

LANGKAH 1 — MENGAMATI 🔎

Amati contoh motif Tapis Lampung yang diberikan guru.

LANGKAH 2 — MEMILIH MOTIF ✏️

Pilih motif yang akan digunakan sebagai inspirasi desain.

LANGKAH 3 — MEMBUAT SKETSA

Buat sketsa ringan menggunakan pensil.

LANGKAH 4 — MENYUSUN POLA 🔁

Ulangi dan susun motif sesuai rancangan.

LANGKAH 5 — MEMERIKSA DESAIN

Perhatikan:

• apakah pola sudah teratur?

• apakah jarak antarmotif cukup?

• apakah komposisinya seimbang?

• apakah ada bagian yang masih kosong?

LANGKAH 6 — MEMBUAT DESAIN FINAL 🎨

Pertegas garis dan lengkapi desain sesuai media yang dipilih.

---

MEDIA / ALAT PERAGA

Guru dapat menggunakan:

• contoh gambar motif Tapis Lampung;

• gambar pola motif;

• kartu motif;

• kertas gambar;

• pensil;

• penghapus;

• penggaris;

• spidol;

• pensil warna/crayon;

• cat atau alat pewarna sesuai media;

• media pilihan peserta didik.

MEDIA UTAMA: KARTU SUSUN MOTIF 🎴

Guru menyediakan beberapa kartu motif.

Peserta didik mengambil beberapa kartu, kemudian mencoba menyusunnya menjadi pola.

Contoh:

A – A – A – A

A – B – A – B

A – B – C – A – B – C

Setelah menemukan pola yang menarik, peserta didik menuangkannya ke dalam desain final.

---

KEGIATAN JOYFUL 🎯

"DESAIN MOTIFKU!"

Peserta didik bekerja secara individu atau kelompok kecil.

Tantangan:

"Bisakah kamu membuat satu pola motif yang memiliki pengulangan teratur dan terlihat menarik?"

Peserta didik:

1. memilih motif;

2. menyusun kartu motif;

3. menentukan pola;

4. membuat sketsa;

5. memilih media;

6. membuat desain final.

Gallery Walk 🖼️

Setelah selesai, semua karya dipajang.

Peserta didik berjalan mengamati karya teman.

Kemudian setiap peserta didik memilih satu karya yang menurutnya menarik dan menyampaikan:

"Saya tertarik dengan karya ini karena ...................................."

---

KEGIATAN KARYA

🌺 "MOTIF TAPIS KREASIKU"

Tahap 1 — Sketsa

Buat rancangan awal:

Motif yang saya pilih:

....................................................

Pola yang saya gunakan:

....................................................

Tahap 2 — Menyusun Pola

Gambarkan susunan motif:

....................................................

....................................................

Tahap 3 — Desain Final

Tuangkan pola pada media yang telah dipilih.

Media yang saya pilih:

☐ Kertas
☐ Karton
☐ Buku gambar
☐ Tas
☐ Media lainnya: ....................

beberapa contoh motif tapis lampung

CHECKLIST DESAINKU ✅

Sebelum mengumpulkan karya, periksa:

☐ Saya sudah memilih motif.
☐ Saya sudah membuat sketsa.
☐ Motif saya memiliki pola pengulangan.
☐ Susunan motif terlihat teratur.
☐ Saya memperhatikan jarak antarmotif.
☐ Saya membuat desain dengan rapi.
☐ Saya menyelesaikan karya dengan tanggung jawab.
☐ Saya menghargai motif sebagai bagian dari budaya Lampung.

---

PRESENTASI KARYA 🎤

Setiap peserta didik dapat menjelaskan:

1. Nama karya.

2. Motif yang digunakan.

3. Media yang dipilih.

4. Pola yang digunakan.

5. Alasan memilih pola tersebut.

6. Kesulitan yang dialami.

7. Hal yang paling disukai dari karya.

Contoh Presentasi

"Nama karya saya adalah ....................................
Saya menggunakan motif ....................................
Media yang saya pilih adalah ....................................
Saya menyusun motif dengan pola ....................................
Saya memilih pola tersebut karena ....................................
Bagian yang paling saya sukai adalah ...................................."

---

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

alhamdulilah sebagian siswa sudah mampu membuat motif dengan mencontoh gamabr yang diberikan guru. motif yang dibuat dengan rapi dan jelas pada media kanvas.

---

KESIMPULAN MATERI

Motif dapat disusun menjadi pola yang teratur melalui pengulangan dan pengaturan posisi motif.

Dalam kegiatan ini, peserta didik mengamati motif Tapis Lampung, memilih motif yang akan digunakan, menyusun pola, membuat sketsa, memilih media, kemudian mengembangkan rancangan menjadi desain final.

Melalui kegiatan membuat desain motif, peserta didik tidak hanya belajar berkarya secara kreatif, tetapi juga belajar teliti, sabar, bertanggung jawab, dan menghargai budaya daerah Lampung.

🌿 Kenali budayanya, kembangkan kreativitasnya, dan bangga dengan karya sendiri!

MENGAMATI • MENYUSUN • BERKREASI • MENGHARGAI BUDAYA ❤️

Read more...

Materi Ajar Kamis 05 November 2026

  

MEMBUAT MINIATUR PETA BEBERAPA PULAU DI INDONESIA

1. IDENTITAS

1. Nama Guru: Ruwi Merlana, S.Pd.

2. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

3. Hari/Tanggal: Kamis 05 November 2026

4. Fase/Kelas: B / IV

5. Materi: Membuat Miniatur Peta Beberapa Pulau di Indonesia

6. Pertemuan ke: 3

---

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) UMUM

Peserta didik mampu memahami informasi dari teks dan gambar, menggunakan kosakata yang sesuai dengan topik, menyampaikan ide dan pendapat secara lisan, serta menuliskan informasi secara runtut dan jelas melalui kegiatan membaca, berdiskusi, dan membuat karya.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN (UMUM TP)

Peserta didik mampu:

• Mengenali beberapa pulau besar di Indonesia.

• Mengidentifikasi informasi penting tentang pulau-pulau di Indonesia melalui teks dan gambar.

• Memahami dan menggunakan kosakata yang berkaitan dengan peta dan bentang geografis.

• Berdiskusi dan bekerja sama dalam merencanakan pembuatan miniatur peta.

• Menjelaskan langkah-langkah pembuatan miniatur secara runtut.

• Mempresentasikan hasil karya menggunakan bahasa yang jelas dan santun.

4. MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Peserta didik mampu memahami informasi tentang beberapa pulau di Indonesia, mengidentifikasi nama pulau melalui gambar peta, berdiskusi untuk merencanakan pembuatan miniatur peta, serta mempresentasikan hasil karya secara lisan dengan bahasa yang runtut dan santun.

5. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Pertemuan 1: Mengenal Pulau-Pulau di Indonesia

• Peserta didik membaca atau menyimak teks tentang pulau-pulau di Indonesia.

• Peserta didik mengenali nama beberapa pulau besar, seperti Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua.

• Peserta didik mengidentifikasi informasi penting dari teks dan gambar peta.

• Peserta didik mendiskusikan bahan dan rancangan miniatur peta.

Pertemuan 2: Membuat Miniatur Peta

• Peserta didik menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan.

• Peserta didik bekerja sama membuat miniatur peta beberapa pulau di Indonesia.

• Peserta didik memberikan label nama pulau pada miniatur.

• Peserta didik menuliskan informasi singkat tentang pulau yang dipilih.

Pertemuan 3: Presentasi Hasil Karya

• Peserta didik menjelaskan proses pembuatan miniatur.

• Peserta didik menyampaikan informasi tentang pulau-pulau yang ditampilkan.

• Peserta didik memberikan tanggapan terhadap karya kelompok lain dengan santun.

• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran dan melakukan refleksi.

---

PEMBAHASAN MATERI

1. Apersepsi Singkat (Awal Pembelajaran)

Salam dan doa pembuka.

Guru mengajak peserta didik mengamati gambar peta Indonesia. Guru menunjukkan bentuk beberapa pulau besar dan mengajak peserta didik menyebutkan nama pulau yang telah diketahui.

Guru menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari, misalnya pengalaman melihat peta di buku, atlas, televisi, atau internet.

Pertanyaan pemantik:

• Apa yang kalian ketahui tentang Indonesia?

• Mengapa Indonesia disebut negara kepulauan?

• Sebutkan pulau-pulau besar yang kalian ketahui!

• Apa manfaat peta bagi manusia?

• Bagaimana cara membuat bentuk pulau menjadi miniatur tiga dimensi?

2. Pengajaran Materi

A. Mengenal Pulau-Pulau di Indonesia

Indonesia merupakan negara kepulauan yang memiliki banyak pulau. Pulau-pulau tersebut tersebar di antara perairan yang luas.

Beberapa pulau besar di Indonesia antara lain:

1. Sumatra, terletak di bagian barat Indonesia.

2. Jawa, terletak di sebelah tenggara Sumatra.

3. Kalimantan, terletak di bagian tengah wilayah Indonesia dan berbagi wilayah dengan negara lain.

4. Sulawesi, memiliki bentuk wilayah yang khas dengan beberapa semenanjung.

5. Papua, terletak di bagian timur Indonesia dan berbagi Pulau Papua dengan negara Papua Nugini.

Peserta didik dapat mengamati peta Indonesia untuk mengetahui letak relatif pulau-pulau tersebut.

B. Apa itu Peta?

Peta adalah gambaran permukaan bumi atau sebagian wilayah permukaan bumi pada bidang datar dengan ukuran yang diperkecil menggunakan skala tertentu.

Peta membantu kita mengetahui letak suatu wilayah, mengenali bentuk wilayah, dan memperkirakan hubungan posisi antardaerah.

C. Apa Itu Miniatur Peta?

Miniatur peta adalah model sederhana yang dibuat menyerupai bentuk wilayah pada peta. Miniatur dapat dibuat dengan bahan yang mudah ditemukan, seperti kardus, karton, plastisin, bubur kertas, atau bahan bekas yang aman.

Miniatur peta dapat dibuat dalam bentuk tiga dimensi agar bentuk pulau tampak menonjol dari permukaan alas.

D. Kosakata Baru

• Pulau: daratan yang dikelilingi air.

• Kepulauan: sekelompok pulau.

• Peta: gambaran permukaan bumi atau bagian wilayahnya pada bidang datar.

• Miniatur: tiruan suatu benda atau wilayah dalam ukuran yang lebih kecil.

• Label: keterangan berupa tulisan yang menunjukkan nama atau informasi suatu objek.

• Presentasi: kegiatan menyampaikan informasi atau hasil karya kepada orang lain.

E. Langkah-Langkah Membuat Miniatur Peta

Alat dan bahan:

• Kardus atau karton tebal sebagai alas.

• Kertas bekas atau koran.

• Plastisin atau papier-mâché untuk membentuk pulau-pulau.

• Lem yang aman digunakan.

• Gunting harus digunakan sesuai dengan petunjuk guru.

• Pensil, spidol, dan pensil warna.

• Kertas kecil untuk label nama pulau.

Langkah kerja:

1. Amati peta Indonesia pada buku atau atlas.

2. Tentukan berapa banyak pulau yang akan dibuat.

3. Buat rencana untuk bentuk dan posisi pulau di atas alas.

4. Bentuklah pulau tersebut menggunakan plastisin atau bubur kertas.

5. Tempelkan bentuk pulau pada alas sesuai posisi relatifnya.

6. Warnai pulau dan bagian laut dengan warna berbeda.

7. Tambahkan label nama pulau.

8. Periksa kembali tulisan, posisi, dan kerapian miniatur.

9. Siapkan penjelasan singkat untuk mempresentasikan hasil karya.

Catatan: Miniatur merupakan model sederhana. Bentuk, jarak, dan ukuran pulau tidak harus sempurna, tetapi peserta didik perlu berusaha mengikuti peta acuan.

F. Kegiatan Bahasa Indonesia dalam Pembuatan Miniatur

Dalam kegiatan ini, peserta didik tidak hanya membuat karya, tetapi juga berlatih keterampilan berbahasa.

1. Membaca dan memahami informasi

Peserta didik membaca teks pendek tentang pulau-pulau di Indonesia dan menemukan nama serta letak pulau.

2. Berdiskusi

Peserta didik berdiskusi untuk menentukan pulau yang akan dibuat, membagi tugas, dan menyepakati bahan yang digunakan.

3. Menulis petunjuk

Peserta didik menuliskan langkah-langkah pembuatan miniatur dengan urutan yang benar.

4. Mempresentasikan hasil karya

Contoh presentasi:

“Selamat pagi, teman-teman. Kelompok kami membuat miniatur peta beberapa pulau di Indonesia. Pulau yang kami tampilkan adalah Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua. Kami menggunakan kardus sebagai alas dan plastisin untuk membentuk pulau. Melalui kegiatan ini, kami belajar mengenal letak pulau dan bekerja sama dalam kelompok. Terima kasih.”

G. Ayo Berlatih!

Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas berikut:

• Sebutkan lima pulau yang ditampilkan pada miniatur.

• Tuliskan dua informasi penting tentang pulau yang dipilih.

• Buatlah tiga sampai lima langkah pembuatan miniatur secara runtut.

• Presentasikan hasil karya kelompok di depan kelas.

• Dengarkan presentasi kelompok lain dan berikan satu tanggapan yang santun.

Media atau alat peraga yang digunakan:

• Peta Indonesia atau atlas.

• Gambar pulau-pulau di Indonesia.

• Contoh miniatur peta.

• Kardus, karton, plastisin, atau bubur kertas.

• Label nama pulau.

• LKPD kegiatan kelompok.

• Papan tulis atau papan interaktif digital (PID), jika tersedia.

Aktivitas peserta didik:

Peserta didik mengamati peta, membaca informasi, berdiskusi, membuat miniatur secara berkelompok, menuliskan langkah kerja, dan mempresentasikan hasil karya.

---

KESIMPULAN MATERI

Indonesia merupakan negara kepulauan yang memiliki banyak pulau. Beberapa pulau besar di Indonesia adalah Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua.

Peta membantu kita mengenali bentuk dan letak wilayah. Miniatur peta merupakan model sederhana yang dapat dibuat menggunakan bahan yang mudah ditemukan.

Melalui kegiatan membuat miniatur, peserta didik belajar membaca informasi, menggunakan kosakata baru, menulis petunjuk secara runtut, bekerja sama, dan menyampaikan hasil karya dengan bahasa yang santun.

---

REFLEKSI PEMBELAJARAN HARI INI

Peserta didik diharapkan mampu mengenali beberapa pulau di Indonesia, memahami informasi dari peta dan teks, serta bekerja sama membuat miniatur peta.

Peserta didik juga diharapkan mampu menjelaskan proses pembuatan miniatur dan mempresentasikan informasi dengan bahasa yang jelas. Peserta didik yang masih kesulitan dapat diberikan bantuan berupa peta berlabel, contoh langkah kerja, atau pertanyaan pemandu.

Read more...